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Antecedentes (Época Colonial)
Las ordenanzas de los maestros de nobilísimo arte de leer, escribir y contar, donde se refleja la preocupación gubernamental de la época de la colonia, por difundir los valores culturales expidiendo licencia a quienes se dedicaran a la enseñanza. -
Creación de la Escuela Normal para Profesores
Se establece la creación de seis instituciones de estudios superiores.
Se declara la libertad de enseñanza. -
DGIP
Se establece la Dirección General instrucción publica para el distrito y territorio de la federación -
Creación de la SEP
Se cambia el Viejo Ministerio de la instrucción publica por SEP
José Vasconcelos promueve la educación estética -
FALTA DE PROFESORES
José Vasconcelos busco caminos para resolver este problema. Primero fueron las casas del pueblo, después las escuelas normales rurales -
PRIMERA ESCUELA RURAL
Se funda la primera escuela rural en Tacámbaro, Michoacán
conocida como “Escuela Normal Rural Vasco de Quiroga” y cuyo fin era incluir a campesinos, obreros y agricultores en la educación de su propio pueblo. -
MISIONES CULTURALES
Empiezan a trabajar las misiones culturales -
SE CREA LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
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Period: to
LAZARO CARDENAS
Principia la capacitación integral de maestro mexicano -
CREACION DE LA ESCUELA NOCTURNA
En el DF para mentores no titulados en servicio de los estados circunvecinos, para que los trabajadores de la educación no abandonaran sus labores. -
ESCUELA NORMAL PARA MAESTROS NO TITULADOS
Se inaugura la primera -
MANUEL AVILA CAMACHO
Rinde protesta como Presidente de la Republica -
JAIME TORRES BODET
Ocupa la secretaria de Educación Publica -
IFCM
Fue establecido por Jaime Torres Bodet, durante su primera gestión como Secretario de Educación Pública (1943-1946) en el Periodo Presidencial de Manuel Ávila Camacho, el proyecto pretendió atender básicamente tres aspectos:
· Logro del título que acreditara la preparación profesional del maestro
· Adquisición de una plaza correspondiente de maestro Normalista titulado
· Sensible aumento en su salario -
INICIA OPERACIONES EL IFCM
Ahora llamado Instituto jaime Torres Bodet -
Period: to
EN INSTITUTO NORMA SU FUNCIONAMIENTO
De conformidad con la legislación comprendida fundamentalmente en los reglamentos de dicho periodo.
Organización
1. Dirección general
2. Subdirección general
3. Secretaria general
4. La escuela normal por correspondencia
5. La escuela normal oral
6. Departamento editorial
El instituto comenzó a funcionar con 134 catedráticos -
Period: to
DIRECTOR IFCM
Prof. Enrique Aguilar González -
Period: to
DIRECTOR IFCM
Prof. Ismael Rodríguez Aragón -
TITULACION PARA 60 MIL PROFESORES
En seis años, se buscó regularizar y hacer realidad la titulación profesional de alrededor de 60 mil profesores mexicanos, para satisfacer la demanda nacional y alcanzar una mejora en el trabajo de los docentes que recibían capacitación. -
FUNDACION DE LA EDITORIAL DEL IFCM
Se reprodujeron en mimeógrafo, todos los materiales para los alumnos que cursaban distintos grados del ciclo profesional -
PRESIDENTE ADOLFO LOPEZ MATEOS
Incluía la creación de 6,760 escuelas, implicó el aumento del profesorado. Así el IFCM tuvo en el sexenio de Adolfo López Mateos, su mayor cobertura. -
LA REVOLUCION EDUCATIVA /MIGUEL DE LA MADRID H
Reyes Heroles buscó:
La profesionalización del magisterio.
La descentralización de la vida nacional.
Se pretendía elevar la calidad de la enseñanza y llevar la educación a todos los estratos sociales del país.
Estableció que el futuro profesor deberá tener el bachillerato para poder estudiar la Licenciatura en Educación (para cualquier nivel). https://sites.google.com/site/proyectohumanitas/mexico/presidentesmexico2/miguel-de-la-madrid-hurtado -
SE CREA LA DGCMPM
Se crea la Dirección General de Capacitación y Mejoramiento Profesional del Magisterio. Trayendo consigo nuevas opciones educativas como el Bachillerato Pedagógico y las Licenciaturas en Docencia Tecnológica (LIDOTEC) que estuvieron vigentes hasta el año 2000 a cargo de los Centro de Actualización del Magisterio (CAM) -
DGENAM
Por acuerdo del C. Secretario de Educación Pública, se fusionaron las Direcciones Generales de Educación Normal y la de Capacitación y Mejoramiento Profesional del Magisterio -
NACE EL CAM
Se crean Los Centros de Actualización del Magisterio (CAM) y sustituye a la Dirección General de Capacitación y Mejoramiento Profesional del Magisterio (DGCMPM) y la misión de nueva cuenta fue la capacitación y la actualización permanente del magisterio. -
SURGE EL INSTITUTO JAIME TORRES BODET
En el sexenio del Lic. Melquiades Morales Flores, se crea como Escuela Normal Pública de origen Federal el Instituto Normal “Jaime Torres Bodet”. En el ámbito académico dejó de ser un centro de actualización magisterial para convertirse en una institución que brindaría la carrera de Licenciatura en Educación Secundaria con las especialidades en biología, español, inglés y matemáticas de acuerdo al Plan de Estudios de 1996 -
PRIMER DIRECTOR IJTB
Rodolfo Guillermo Carvajal García -
Period: to
SEDES DEL IJTB
El Instituto Jaime Torres Bodet estuvo funcionando en diversas escuelas secundarias federales en turno verpertino ya que no se contaba con un edificio propio.
Técnica 1 (Xonaca) , BINE, Federal 7 Mayorazgo, Técnica 65 (Xilotzingo) -
LICENCIATURAS LIDOTEC
Licenciaturas en Docencia Tecnológica (LIDOTEC) que estuvieron vigentes hasta el año 2000 a cargo de los Centros de Actualización del Magisterio (CAM) -
EGRESA PRIMERA GENERACION IJTB
Egresan de la Lic. en Educación Secundaria con especialidad en Biología, Español, Inglés y Matemáticas.
Plan de Estudios 1999 -
NUESTRA CASA
En ese año el director de la institución, profesor Rodolfo Guillermo Carvajal García, al lado de su personal logran por fin tener un espacio físico propio ubicado en Calle Jaime Torres Bodet No. 13 barrio de San Isidro del Municipio de Cuautlancingo, Pue. -
MATRICULA
El Instituto inició con una matrícula de 118 alumnos; 29 inscritos en la Especialidad de biología, 31 en la de español, 27 en inglés y 31 en la de matemáticas. (turno matutino) -
ESTRUCTURA IJTB
La estructura organizacional inicial estaba constituida, como en la actualidad, por la Dirección General, la Subdirección Académica y la Subdirección Administrativa, el personal docente y el Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación. Originalmente el personal ascendía a 43 integrantes aproximadamente. -
SEGUNDO DIRECTOR
Prof. Dante Neftalí Nolasco y Hernández -
CERTIFICAION CIEES
El Instituto Jaime Torres Bodet obtiene la Certificación por parte de los Comités Interinstitucionales para le Evaluación de la Educación Superior (CIEES), con lo que los cuatro programas educativos de la Licenciatura en Educación Secundaria fueron acreditados en nivel 2. -
CERTIFICAION ISO
Se certifican cinco procesos con base en la norma de calidad ISO 9001-2008 que son: Inscripción y reinscripción, trabajo docente y servicio social, titulación, proceso académico y tutoría. -
AUMENTO DE MATRICULA
Aumenta la matrícula de 373 alumnos; 115, 106, 61 y 91 inscritos en las Especialidades de biología, español, inglés y matemáticas respectivamente -
LICENCIATURA EN EDUCACION INICIAL
indispensable para garantizar el óptimo desarrollo de los niños y las niñas. La importancia que tienen los primeros años de vida en la formación del individuo, requiere que los agentes educativos que trabajan en favor de la niñez cuenten con conocimientos, habilidades y actitudes adecuados para elevar la calidad del servicio que se ofrece. -
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
La Educación Preescolar como primer peldaño de la formación escolarizada del niño mexicano, brinda a las niñas y los niños de 3, 4 y 5 años una atención pedagógica congruente con las características propias de la edad. El jardín de niños tiene la función de favorecer el desarrollo integral de manera armónica. -
1ra GENERACION
LIC. EDUCACION PREESCOLAR 2013-2017 -
REFORMA CURRICULAR
Planes 2018 para Lic, en Educación Secundaria y Preescolar -
DIRECTORA ACTUAL IJTB
Mtra. Isela López González -
LIC. EN TELESECUNDARIA
El docente de Telesecundaria tiene una formación integral equilibrada, su campo de acción
pedagógico es más amplio y con mayor oportunidad de integrar conocimientos, lo que lo
convierte en un profesional con manejo suficiente y eficiente de los contenidos
programáticos que se imparten. -
TRANSFORMACION DE LA EDUCACION
Uso de nuevas estrategias y situaciones didácticas para asumir la etapa de confinamiento causado por COVID 19, via online, por medio de plataformas tecnologicas