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1580
PEDAGOGÍA TRADICIONAL
La pedagogía tradicional se inicia en Francia en los siglos XVII y XVIII,con pensadores como Jean Jacques Rousseau, Jan Amos Comenius, Immanuel Kant y John Locke -
Jan Amos Comenius (1592-1670)
País: Actual República Checa
Su obra: Didáctica Magna.
Considerado el fundador de la pedagogía moderna.
Aportó ideas educativas basándose en tres métodos: comprender, retener y practicar.
El alumno debería ser el centro de atención.
Fue el primero en hablar de la "primera escuela" o "escuela materna".
Pensó en establecer un sistema de enseñanza progresivo del que todo el mundo pudiera disfrutar. Decía que a los niños se les debía enseñar gradualmente. -
Jean Jacques Rousseau (1712 – 1778)
País: Suiza
Revisó la pedagogía tradicional desde la óptica renovadora del pensamiento de la Ilustración.
Obras: El Discurso sobre el origen de la desigualdad entre los hombres (1775), El Contrato Social (1762) y Emilio (1762).
Rousseau consideró que los hombres deberían abandonar su papel de siervos para convertirse en ciudadanos libres, dueños de su destino y detentadores de la soberanía. -
Immanuel Kant (1724-1804)
País : Alemania
Su obra:
Crítica de la razón pura (1781).
Fundamentación de la metafísica de las costumbres (1785).
Crítica del juicio (1790).
Kant no realizó una obra escrita específicamente sobre pedagogía. Dice: “únicamente por la educación el hombre puede llegar a ser hombre. No es sino lo que la educación le hace ser”. Se opuso al uso de la instrucción moral de los educandos y señala que la ciencia debe ser el hilo conductor de los maestros para dirigir a aquéllos hacia el conocimiento. -
Johann Heinrich Pestalozzi (1746 – 1827).
País: suiza.
Su obra: How Gertrude Teaches Her Children.
Articuló la teoría y la práctica para instaurar un método que incluso hoy, sigue vigente.
Las tres dimensiones de su pensamiento pedagógico al momento de educar: la mano, el corazón y la cabeza.
Se interés por establecer un “método de instrucción psicológico”. Hace énfasis en la espontaneidad como una herramienta que permite a los niños encontrar sus propias respuestas. -
Johann Friedrich Herbart (1776 – 1841)
País: Alemánia
Su obra:
Pedagogía general derivada del fin de la educación (1806)
Padre de la pedagogía científica basada en la psicología.
Constructor del primer sistema de la teoría educativa.
Señala 3 funciones esenciales para lograr el fin de la educación: el gobierno, la instrucción y la disciplina y afirma que el “interés es el concepto de la instrucción “. Pasos educación: Claridad o de la mostración del objeto, Asociación o comparación, Sistematización,
Método o la aplicación. -
PEDAGOGÍA MODERNA
La Pedagogía Moderna, nace en la segunda mitad del siglo XIX Johann Heinrich Pestalozzi, Johann Friedrich Herbart, Celestin Freinet, María Montessori, John Dewey, Adolphe Ferriere -
Lev Nikoláievich Tolstoi (1828 - 1910)
País: Rusia
Su obra:
Guerra y Paz, 1865
Anna Karénina, 1875
La escuela de Yásnaia Poliana
Promulgó que el único método es el experimento y el único criterio pedagógico es la libertad.
Impulsor del anarquismo cristiano.
Su escuela no seguía alguna metodología en particular, pero tenía la firme convicción de que la enseñanza debía ser más libre. Afirmaba que “el único método es el experimento y el único criterio pedagógico es la libertad”. -
Iván Pávlov (1849 – 1936)
País: Rusia
Su obra: Los Reflejos Condicionados.
Conocido por formular la ley del reflejo condicional, que es la base de la teoría del condicionamiento clásico.
El condicionamiento clásico, también llamado condicionamiento Pavlovliano, condicionamiento respondiente, modelo estímulo-respuesta o aprendizaje por asociaciones (E-E), es un tipo de aprendizaje asociativo. -
John Dewey (1859 - 1952).
País: EE.UU Su obra: Mi credo pedagógico (1867), Escuela y sociedad (1899), y “Democracia y educación (1925)”, El niño y el programa escolar (1967).
Es el padre de la educación renovada.
Dewey desarrollo el "método experimental"
Cuando el niño llega al aula ya es intensamente activo y el cometido de la educación consiste en tomar a su cargo esta actividad y orientarla.
Pragmatismo y funcionalismo.
"Los niños no llegaban a la escuela como limpias pizarras pasivas en las que los maestros... -
María Montessori (1870 - 1952)
País: Italia
Es la pedagoga más influyente en la didáctica moderna de la Educación Infantil.
Llegó a la conclusión de que para aprender hay que dar libertad y diferentes oportunidades para practicar.
«La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle»
«Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo para el desarrollo»
«Para cambiar la humanidad hay que empezar con los niños, pero para eso hay que querer cambiar la humanidad» -
Ovide Decroly (1871 - 1932).
Pais: Belgica.
Su obra:
Las medidas de la inteligencia del niño.
Hechos de psicología individual y la psicología experimental.
El tratamiento y educación de los niños deficientes, 1915.
Concibe el método que lleva su nombre. Consiste en que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, será el propio niño quien busque el conocimiento.
La escuela deber ser activa, debe permitir al niño expresar sus tendencias... -
Adolphe Ferriere (1879 - 1960)
País: Suiza
Su obra:
Transformemos la escuela (1920), La escuela activa (1922), El progreso espiritual (1927), La liberación del hombre (1942).
Uno de los principales impulsores y teóricos de la escuela activa.
Ferriére consideraba que el impulso vital espiritual es la raíz de la vida, fuente de toda actividad, y que el deber de la educación sería conservar y aumentar ese impulso de vida. Para él, el ideal de la escuela activa es la actividad espontánea, personal y productiva. -
Adolphe Ferriere (1879-1960)
País: Suiza
Su obra:
La escuela activa, 1920, La libertad del niño en la escuela activa, Transformemos la escuela, Problemas de educación nueva.
Fue uno de los principales propagandistas y teóricos de la escuela activa.
Su obra pedagógica se halla estrechamente vinculada al movimiento de la Escuela Nueva, hasta el punto de que es difícil separar las ideas propias de uno y otro.
Su acción está caracterizada por la transformación y la renovación, frente a la escuela vieja y tradicional. -
Celestin Freinet (1896 - 1966)
Pais: Francia
Su Obra:
La educación por el trabajo, El tanteo experimental, Ensayo de psicología sensible, Por una escuela del pueblo, Hacia una pedagogía del siglo XX.
Impulsor de métodos de renovación pedagógica dentro del marco del movimiento llamado "la escuela nueva".
Promulgó la Pedagogía Activa Popular, anticapitalista, natural, abierta, centrada en el trabajo cooperativo y metodológico
El “tanteo experimental”, y el principio de cooperación. -
Jean Piaget (1896-1980)
País: Suiza.
Su obra:
El lenguaje y el pensamiento en el niño, La construcción de lo real en el niño, El desarrollo de la noción del tiempo en el niño, De la lógica del niño a la lógica del adolescente.
Fundador de la escuela de Epistemología Genética.
Su gran aporte: La Pedagogía Operatoria. Planteó las etapas del desarrollo cognitivo. Piaget publicó varios libros sobre el desarrollo mental infantil.
La revolución cognitiva en los últimos años se debe en gran parte a la influencia de Piaget. -
Lev Semiónovich Vygotski (1896 – 1934).
País: Rusia
Su obra: Psicología del arte, Pensamiento y habla, Escritos sobre arte y educación creativa, La tragedia de Hamlet y Psicología del arte, El desarrollo de procesos psicológicos superiores.
Planteó La Teoría Sociocultural, poniendo el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo.
Profundiza en la influencia del entorno sociocultural en el desarrollo cognoscitivo de los niños. -
Theodore Schultz (1902 – 1998)
País: EE.UU.
Su obra:
"Crisis económica de la agricultura mundial",1965. "Crecimiento económico y agricultura", 1968. "Recursos humanos",1972.
Educación Neoliberal.
Desarrolló la idea de que el gasto en educación no era básicamente de consumo, e identificó a la educación como fenómeno de inversión y financiamiento.
El hombre, a través la educación, aumenta aquellas capacidades humanas que mejoran su perspectiva de renta real. -
Carl Ransom Rogers (1902 - 1987)
Pais: EE.UU
Fue un psicólogo iniciador, junto a A. Maslow, del enfoque humanista en psicología.
Padre de la no directividad. Todo el proceso educativo debería entonces centrarse en el niño, no en el profesor, no en el contenido pragmático.
Los principios básicos de la enseñanza y del aprendizaje son: confianza en las potencialidades humanas, pertinencia del asunto que va a ser aprendido o enseñado, aprendizaje participativo, autoevaluación, autocrítica y aprendizaje del propio aprendizaje -
Benjamin Bloom (1913 – 1999)
País: EE.UU
Obras: Taxonomía de los objetivos de la educación y
Manual de evaluación formativa del currículo.
Su pensamiento aportó contribuciones relacionadas con el campo del aprendizaje y el desarrollo cognitivo.
Celebre por plantear la taxonomía de objetivos de la educación
Su obra se centró en la investigación en el estudio de la educación desde una perspectiva psicológica, concretamente en relación con los aspectos cognitivos, emocionales y psicomotores del aprendizaje. -
PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
La Pedagogía Contemporánea, nace en el siglo XX, después de la primera guerra mundial. Son reconocidos los pensadores John Dewey, Ovide Decroly, Adolphe Ferriere, Pavlov, J. Watson, Skinner, Bruner, Jean Piaget, Lev Vygotski, Ausubel y Novak; casi todos ellos son representantes del pensamiento constructivista. -
Jerome S. Bruner (1915 – )
Pais: EE.UU
Su obra: Realidad mental y mundos posibles, Desarrollo cognitivo y educación, El proceso mental en el aprendizaje.
Desarrolló la teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como Aprendizaje por descubrimiento.
Teoría de la instrucción. Teoría del andamiaje.
Con la habilidad del educando para asimilar y memorizar lo aprendido y, posteriormente, para transferir ese aprendizaje a otras circunstancias de su vida, llevándose a cabo desde su propia visión de mundo. -
David Paul Ausubel (1918 – 2008).
Pais: EE.UU
Su obra:
En el año 1963 publicó Psicología del aprendizaje significativo verbal.
En 1968 Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo.
El originó y difundió la teoría del Aprendizaje Significativo.
Escribió varios libros acerca de la psicología de la educación.
Considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. -
Paulo Freire (1921 – 1997).
Pais: Brasil
Su obra:
La educación como práctica de la libertad, Pedagogía del oprimido, Pedagogía de la indignación, Cartas a quien pretende enseñar.
Fue uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX.
Conocido como el Pedagogo de los oprimidos y transmisor de la pedagogía de la esperanza.
Es un convencido del poder transformador que tiene la pedagogía.
El acto educativo no consiste en una transmisión de conocimientos, es el goce de la construcción de un mundo común. -
Albert Bandura (1925 – )
País: Canadá Su Obra:
Teoría social cognitiva.
Teoría de la autoeficacia.
Creador de la Teoría del aprendizaje social, TAS.
La Teoría útil para explicar cómo las personas pueden aprender cosas nuevas y desarrollar nuevas conductas mediante la observación de otros individuos.
Su teoría se ocupa del proceso de aprendizaje por observación entre las personas.
Bandura (Tal como Lev Vygotsky) centra el foco de estudio sobre los procesos de aprendizaje en la interacción entre el aprendiz y el entorno -
Joseph Donald Novak (1933 - )
País: Polonia.
Exponente del pensamiento Constructivista.
Es conocido por su desarrollo de la teoría del mapa conceptual en la década de 1970.
Propone que construir significado implica pensar, sentir y actuar y que estos aspectos hay que integrarlos para construir un aprendizaje significativo diferente, sobre todo, para crear nuevos conocimientos.
Los conocimientos previos nos permiten crear conocimientos nuevos, a partir del conocimiento organizado, con la ayuda de estos mapas conceptuales. -
Howard Gardner (1943 – )
País: EE.UU
Su obra:
Estructura de la mente: la teoría de las inteligencias múltiples
Siete Inteligencias. La teoría en la práctica
La nueva ciencia de la mente.
Célebre por su teoría de las inteligencias múltiples.
No existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo, trazados por las fortalezas y debilidades en toda una serie de escenarios de expansión de la inteligencia.
