-
427 BCE
PLATÓN Filósofo griego (Atenas, 427 - 347 a. C)
Define la existencia de las ideas independientes de que se las perciba o no, el mundo ideal existe y es el fundamento de todo del sujeto del conocimiento .El término “idealismo” es bastante común para referirse a las ideas platónicas y neoplatónicas.
Aprendizaje por demostración.
https://www.youtube.com/watch?v=F8vPBJAdBIs -
384 BCE
ARISTÓTELES (384 A.C.)
Explica la percepción mediante que del objeto percibido y a través de un médium, llega al órgano, y en la que se recibe la `forma sensible del objeto sin materia'. Por eso es necesario que lo percibido exista realmente".
El alma no puede pensar sin representaciones sensibles, y según él, si falta un sentido, también faltan los correspondientes conocimientos. Por ejemplo, un ciego de nacimiento no tiene conocimiento de los colores. -
COMENIO 1592-1670
Fue teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación.
https://www.youtube.com/watch?v=XbAHyBHwxmI -
ROUSSEAU 1712 – 1778
Nacido en Ginebra se resalta su obra El Emilio, en la que evidencia su preocupación por el niño, interés propio de la época en la que existía ya gran cantidad de literatura sobre la educación. En la pedagogía de Rousseau el docente tiene un papel planificador, orienta a l estudiante entregándole una serie de herramientas y materiales que permitan al niño resolver sus propios problemas , a eso se llamó educación natural.
https://www.youtube.com/watch?v=zhkYeLM1gtI -
PESTALOZZI (SUIZA 1746 – 1827)
Se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método.
https://www.youtube.com/watch?v=l8tOhvjNazQ -
HERBART (1776-1841)
Quien siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano, ilustre representante en el siglo XIX y el XX, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo. -
PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
La pedagogía contemporánea evidencia cambios trascendentales, teniendo en cuenta el aporte de otras disciplinas como la psicología y más aún la psicología infantil. En esta etapa encontramos las teorías que aportan al proceso del aprendizaje significativo centradas en el constructivismo, que postula la necesidad de entregar al estudiante herramientas que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática. -
MARIA MONTESSORI(Italia, 31 de agosto de 1870-Noordwijk, Países Bajos, 6 de mayo de 1952)
Desarrolló un método a partir de sus experiencias con niños en riesgo social. Basó sus ideas en el respeto hacia ellos y en su impresionante capacidad de aprender. Los consideraba la esperanza de la humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad desde los primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de enfrentar los problemas de la vida. El material didáctico que diseñó es de gran ayuda en el período de formación preescolar. -
VIGOTSKY (Orsha, Bielorrusia,1896 – 1934)
Padre de la teoría sociocultural o socio histórico. Vygotsky consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. El fenómeno de la actividad social ayuda a explicar los cambios en la conciencia y fundamenta una teoría psicológica que unifica el comportamiento y la mente.
https://www.youtube.com/watch?v=ZncI1z2vVp8 -
CELESTIN FREINET ( Francia,1896 – 1966)
Propuso una pedagogía basada en el niño, en sus posibilidades, necesidades y deseos. Introdujo el método natural de aprendizaje, que permitiese al niño aprender en la escuela como aprendía en la vida. Esto es, el método del tanteo experimental, de las aproximaciones sucesivas y del ensayo y error. https://www.youtube.com/watch?v=g3f4i7-jZmg -
DURKHEIM, (1935)
"Cada revolución científica modifica la perspectiva histórica de la comunidad que la experimenta, entonces ese cambio de perspectiva histórica deberá afectar la estructura de los libros de texto y las publicaciones de investigación posteriores a dicha revolución". -
JEAN PIAGET (Suiza,1896 – 1980)
Su teoría descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia; cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. -
PAULO FREIRE (Brasil, 1921 -1997)
Se ocupó de los hombres y mujeres «no letrados», de los llamados «los desarrapados del mundo», de aquellos que no podían construirse un mundo de signos escritos y abrirse otros mundos, entre ellos, el mundo del conocimiento (sistematizado) y el mundo de la conciencia (crítica). Para él, el conocimiento no se transmite, se «está construyendo»: el acto educativo no es una transmisión de conocimientos, es el goce de la construcción de un mundo común. https://www.youtube.com/watch?v=KotQPaV1smE -
DAVID AUSUBEL (New York, 1918 – 2008)
El aprendizaje Significativo es una teoría psicológica que se construye desde el interior del individuo y se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. Es una teoría constructivista, ya que es el propio individuo el que genera y construye su aprendizaje.
Según Ausubel, una teoría del aprendizaje escolar realista y científicamente viable debe ocuparse del carácter complejo y significativo que tiene el aprendizaje verbal y simbólico.
https://www.youtube.com/watch?v=lR8LfA0JgrM -
BENJAMIN BLOOM (Estados Unidos 1913-1999)
Desarrolló una taxonomía jerárquica de capacidades cognitivas que eran consideradas necesarias para el aprendizaje y que resultaban útiles para la medida y evaluación de las capacidades del individuo. Su taxonomía fue diseñada para ayudar a profesores y a diseñadores educacionales a clasificar objetivos y metas educacionales. Su teoría estaba basada en la idea de que no todos los objetivos educativos son igualmente deseables. -
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Es una teoría psicológica que se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender (Ausubel, 1976). Es una teoría de aprendizaje porque ésa es su finalidad. La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece.
http://noticias.universia.edu.ve/cultura/noticia/2015/09/01/1130648/aprendizaje-significativo.html -
EVALUACIÓN DEL PROCESO
La práctica pedagógica puede acompañarse de una reflexión sobre su potencial evaluación” (De Smedt, 2007). La evaluación pasa a constituirse en una herramienta que permite mejorar la calidad de la práctica pedagógica, propone un cuestionamiento constante a la racionalidad, aportando así a la focalización tanto del docente como del establecimiento en el logro de su misión institucional, y por ello mismo en la mejora constante de la calidad de los aprendizajes de sus estudiantes. -
QUÉ ES PEDAGOGÍA
La pedagogía se construye diariamente en la relación personal o colegiada sobre lo que acontece diariamente en el trabajo con alumnos, alumnas y colegas, sobre los logros propuestos y obtenidos, sobre las metodologías más apropiadas para conseguir desarrollo humano y la construcción de la nueva Colombia a medida que se desarrollan los proyectos pedagógicos y las demás actividades de la vida escolar.
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80185.html -
ROL DEL DOCENTE EN EL APRENDIZAJE SIGNIFIATIVO
Para promover el aprendizaje significativo el docente deberá plantear actividades que despierten el interés y la curiosidad del alumno a través de un clima armónico e innovador, donde además de adquirir un conocimiento, el estudiante sienta que puede opinar e intercambiar ideas, siendo guiado en su proceso cognitivo.
