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JUAN AMOS COMENIO (1592-1670)
teólogo, filósofo y pedagogo, considerado es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. -
ROUSSEAU, JEAN JACQUES (1712-1778)
De Rousseau, se resalta su obra El Emilio, en la que evidencia su preocupación por el niño, interés propio de la época en la que existía ya gran cantidad de literatura sobre la educación. -
INMANUEL KANT (1724-1804)
La concepción idealista de la educación que es primero esbozada por Platón, Será elaborada posteriormente por Rouseau, Kant y Herbart, y en general por todos los autores que representan el proceso de la educación como una operación de extracción. Kant “con los alumnos se ha de mirar principalmente en esto, no meterles los conocimientos racionales, sino sacarlos de ellos mismos”. -
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746- 1827)
Se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. -
JOHAN HERBART (1776- 1841)
La pedagogía adquiere pretensión de sistematicidad con Herbart, quien siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano, ilustre representante en el siglo XIX y el XX, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. -
PAUL NATORP (1854 -1924)
Filósofo Neokantiano, publica en 1898 su célebre obra de Pedagogía Social, influencia por Pestalozzi propugna una pedagogía social cuyos conceptos ejes son; Comunidad, voluntad y educación. -
MARÍA MONTESSORI (1870-1952)
Pedagoga italiana que renovó la enseñanza desarrollando un particular método, conocido como método Montessori, que se aplicaría inicialmente en escuelas primarias italianas y más tarde en todo el mundo. El propósito de la pedagogía de Montessori es liberar el potencial de cada niño para que se autodesarrolle en un ambiente estructurado. -
JOHN BROADUS WATSON (1878 - 1958)
CONDUCTISMO John Broadus Watson fue un psicólogo estadounidense fundador del Conductismo. Autor de cinco (5) principios del aprendizaje: Respuesta múltiple, Disposición o actitud, Actividad parcial o fragmentaria, Asimilación o analogía y Desplazamiento asociativo. En 1919, publica su destacada obra La psicología desde el punto de vista conductista. -
LEV VYGOTSKY (1896 - 1934)
Conocido como el padre de la teoría sociocultural o socio histórico, El aprendizaje para él se produce en un contexto de interacción con adultos, pares, cultura, instituciones. Estos son agentes de desarrollo que impulsan y regulan el comportamiento del sujeto, el cual desarrolla sus habilidades mentales a través del descubrimiento y el proceso de interiorización, que le permite apropiarse de los signos e instrumentos de la cultura, reconstruyendo sus significados. -
JEAN PIAGET (1896 - 1980)
Elaboró una de las teorías sobre el desarrollo de la inteligencia más influyente en el campo de la psicología evolutiva y el de la psicología en general. El aprendizaje para Piaget, es un proceso mediante el cual el sujeto a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las personas, genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el proceso de asimilación y acomodación. -
BENJAMIN S. BLOOM (1913-1999)
Trabajó con base a los intereses educativos del niño. Dice que el aprendizaje es todo lo que se pueda observar, no tiene en cuenta procesos está el refuerzo positivo, refuerzo negativo, castigo positivo, castigo negativo. -
DAVID AUSUBEL (1918 - 2008)
El aprendizaje significativo lo define como un tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso, de este modo la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y estos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.
