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IMMANUEL KANT. LA PEDAGOGÍA COMO DISCIPLINA.
Kant (1724 - 1804). parte de la afirmación de que sólo el hombre puede ser educado. Si un hombre no fuera educado, hipotéticamente, tan solo desarrollaría su animalidad, señala, es decir, su parte instintiva. Obra Tratado de Pedagogía. -
JEAN JACQUES ROUSSEAU. PEDAGOGÍA NATURAL
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) es uno de los autores más reconocidos de la época de la Ilustración. Filósofo, escritor y músico, Rousseau afirma que la educación es una forma de dominio social. Unos se imponen sobre otros mediante el conocimiento.
Obra importante EL EMILIO -
JUAN FEDÉRICO HERBART. PEDAGOGÍA CIENTÍFICA.
Filósofo y pedagogo alemán, (1776 - 1841). Conocido como el padre de la pedagogía científica basada en la psicología, es el constructor del primer sistema de la teoría educativa. Señala tres funciones esenciales para lograr el fin de la educación (carácter moral): el gobierno, la instrucción y la disciplina y afirma que el “interés es el concepto cardinal de la instrucción". Obra: Manuales de la Filosofía. -
MARÍA MONTESSORI. PEDAGOGÍA DE LA RESPONSABILIDAD.
Montessori (1870- 1952). Cada individuo tiene que hacer las cosas por si mismo porque de otra forma nunca llegará a aprenderlas. Un individuo bien educado continúa aprendiendo después de las horas y los años que pasa dentro de un salón de clase, porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural, además del amor al aprendizaje. La meta de la educación infantil no debe ser llenar al niño con datos académicos previamente seleccionados, sino cultivar su deseo natural de aprender. -
OVIDE DECROLY. MÉTODO GLOBAL DE ENSEÑANZA.
Ovide Decroly (1871-1932), pedagogo, psicólogo, médico y docente belga. Introdujo la relación que existe entre globalización e intereses. Centra sus estudios en el análisis de la percepción infantil. A partir de los intereses de los niños, explica los procedimientos de captación de la realidad de los mismos, que se dan a través de las totalidades. Afirma que es necesario aplicar métodos educativos que estén en sintonía con la forma de percibir el mundo de los individuos. -
LEV VYGOSTSKY. PEDAGOGÍA SOCIO - CULTURAL
Lev Vygotsky (1896-1924) destacó durante toda su obra la importancia del entorno en el desarrollo de los niños, oponiéndose a la teoría respaldada por Piaget. El autor considera al medio social como pieza clave en el proceso de aprendizaje. La actividad social permite explicar los cambios en la conciencia de los alumnos. -
CELESTIN FREINET. PEDAGOGÍA PARA EL ÉXITO.
Celestin Freinet (1896-1966) fue un maestro francés creador de la escuela nueva. Propone una pedagogía vinculada de forma directa a los intereses de los niños, colocándolos en un rol activo. Se construye una escuela que tiene en cuenta la vida familiar y la del pueblo, generando una pedagogía única que vincula a la escuela con el medio social. Freinet es creador de actividades artísticas de motivación y expresión. -
JEAN PIAGET. PEDAGOGÍA OPERATORIA.
Jean Piaget (1896-1980) fue un filósofo y educador suizo, reconocido a nivel mundial por su trabajo en psicología evolutiva. Gracias a sus estudios, Piaget descubrió que existen diferentes estadios de desarrollo en los niños. Esto permite identificar 4 estadios cognitivos: sensorio-motor (de 1 a 5 años), pre operatorio (de 2 a 7 años), operaciones concretas (de 7 a 11 años) y operaciones formales (12 años en adelante). -
JEROME BRUNER. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.
Psicólogo estadounidense. (1915 - 2013). El aprendiz interactúa con la realidad organizando los inputs según sus propias categorías, posiblemente creando nuevas, o modificando las preexistentes. Las categorías determinan distintos conceptos. Es por todo esto que el aprendizaje es un proceso activo, de asociación y construcción. -
DAVID AUSBEL. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Ausbel (1918 - 2008). La persona aprende mediante el Aprendizaje Significativo, es decir la incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo. Esto crea una asimilación entre el conocimiento que la persona posee en su estructura cognitiva con la nueva información, facilitando el aprendizaje. Es poner de relieve el proceso de construcción de significados como elemento central del proceso de enseñanza y aprendizaje. -
PAULO FREIRE. PEDAGOGÍA LIBERTADORA.
Paulo Freire (1921-1997) es el creador de una pedagogía en la que los individuos se forman a través de situaciones de la vida cotidiana. La pedagogía libertadora de Freire plantea dos momentos diferentes. En la primera etapa el individuo deberá tomar conciencia de la realidad en la que vive, como ser sujeto de opresión. En un segundo momento, los oprimidos lucharán contra los opresores para liberarse. -
JOSEPH NOVAK. MAPAS CONCEPTUALES.
Estadounidense. (1932). Propone que construir significado implica pensar, sentir y actuar y que estos aspectos hay que integrarlos para construir un aprendizaje significativo diferente, sobre todo, para crear nuevos conocimientos. Trata de demostrar como los conocimientos previos nos permiten crear conocimientos nuevos, a partir del conocimiento organizado, con la ayuda de estos mapas conceptuales. -
CARLOS EDUARDO VASCO. LA PRAXIS PEDAGÓGICA.
Vasco se refiere a la Formación como aquellas prácticas, reflexionadas o no que se dan en la sociedad para la preparación en la supervivencia y la convivencia de las nuevas generaciones, y diferenciara esta de la Educación entendiendo esta última por las prácticas formativas institucionalizadas, cuyos protagonistas son los educadores o pedagogos. Es importante resaltar que la formación es ese proceso continuo que se da desde el nacimiento hasta ser socialmente aptos. -
MARCO RAÚL MEJÍA. NEGOCIACIÓN CULTURAL.
Colombiano. Propone un trabajo escolar más experimental en contextos propios de vida que integren todas las dimensiones del ser humano, no solo lo conceptual, con capacidad de crítica, pensada en generaciones presentes y futuras, con metodologías coherentes con el pensamiento del siglo XXI, que bien puede centrarse en: innovación, justificación, aplicación y enseñanza. -
RAFAEL FLOREZ OCHOA. OPTIMISMO DE LA PEDAGOGÍA
Según Rafael Flórez (colombiano), la pedagogía esta orientada a reconocer las condiciones para ampliar el espacio y enriquecer la actividad consciente del individuo elevando su capacidad de producción intelectual y de interpretación simbólica; al adquirir un
nuevo conocimiento, el individuo avanza en su proceso mental y no retrocede en él, dado que la mente no recupera su estrechez anterior "estado irreversible"; se abre a nuevas posibilidades: "El optimismo de la pedagogía". -
MARÍO DÍAZ VILLA. MODELOS PEDAGÓGICOS.
Un modelo pedagógico puede ser explicado y especificado en términos de las variaciones en la clasificación y la enmarcación del código educativo y puede ser descrito en términos de las diferencias u oposiciones fundamentales que presenta en relación con otros modelos. Los modelos pedagógicos no son responsables de funcionar como modelos de control delas facultades del alma, de la virtud y del saber, como obstáculos epistemológicos, similarmente a como funcionaron los sistemas de moralidad.
