Línea de Tiempo sobre el concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo
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1001 BCE
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1000 BCE
PORTADA
LÍNEA DE TIEMPO SOBRE EL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO POR: CRISTIAN GIOVANNY LÓPEZ SÁNCHEZ PROFESOR CONSULTOR:
OLGA LUCIA AGUDELO VELÁSQUEZ ESPECIALISTA EN COMPUTACIÓN PARA LA DOCENCIA UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MÓDULO: MÓDULO ELECTIVO: TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
VILLAVICENCIO-2017 -
500 BCE
PEDAGOGIA ANTIGUA
SEVERA, SE VEIA UN ADULTO FUTURO, BUSCABAN LA ORIGINALIDAD, LA ENSEÑANZA ERA DEPENDIENDO DE LAS FUTURAS OCUPACIONES -
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350 BCE
EDUCACION EN ATENAS
La Educación En Atenas
La educación ateniense atendía tanto al cultivo del cuerpo como de la mente. Los atenienses pusieron el énfasis en el desarrollo de la razón y del sentido crítico, que ejercitaban en la vida pública y en las manifestaciones culturales. (http://atenas-estoes.blogspot.com.co/2011/01/la-educacion-en-atenas-ii.html)
DEMOCRACIA
SOCIEDAD DEMOCRATICA
DESARROLLO DE LA CULTURA Y ARTES
FOMENTO LIBERTA IDIVIDUAL -
350
PEDAGOGIA DE ESPARTA
ARISTOCRACIA MILITAR
SOCIEDAD MILITARISTA
NOS DE FOMENTABA LA CULTURA NI LAS ARTES
NO LIBERTAD INDIVIDUAL -
Jan 1, 1500
AMOS COMENIO
ES AQUELLA EN LA CUAL TODOS LOS SABERES SON TRANSMITIDOS EL APRENDIZAJE ES MECANIZADO SIN PRODUCIR EN EL ALUMNO NINGUN CAMBIO NI TRANSFORMARLO EN UN SER CRITICO ANALITICO NI REFLEXIVO. -
PEDAGOGIA DE JEAN ROSSEAU
EL NIÑO ES UN SER SUSTANCIALMENTE DISTINTO AL ADULTO Y ESTA SUJETO A SUS PROPIAS LEYES Y EVOLUCION, CAMBIANDO LOS METODOS DE ENSEÑANZA, EL NIÑO APRENDE LO QUE ESTA CAPACITADO PARA APRENDER Y PRETENDE QUE EL NIÑO APRENDA A TRAVÉS DE MOTIVACIONES -
JOHANN HEIRINCH PESTALOZZI
EN LA EDUCACION, ES VISTA COMO UNA AYUDA QUE SE DA AL NIÑOP EN ESTE PROCESO PARA QUE SE REALICE BIEN, Y LA ACTIVIDAD EDUCATIVA Y DOCENTE ES VISTA COMO UN ARTE, ES DE VITAL IMPORTANCIA EN LA PEDAGOGIA DE PESTALOZZI LA INTUICION. -
PEDAGOGIA DE HERBART
LA ENSEÑANZA BASADA EN LA SICOLOGIA, ENTENDIO LA EDUCACION COMO UN PROCESO DE INSTRUCCIÓN MORAL DONDE EL PRINCIPAL RESULTADO ES MOLDEAR LOS DESEOS Y VOLUNTAR DE LAS PERSONAS.
HAY QUE DIRIGIR CON AUTORIDAD AL NIÑO
INCITAR AL NIÑO A ACTUAR
ESTABLECER REGLAS
MANTENER EN EL ESPIRITU LA TRANQUILIDAD Y LA SERENIDAD
ADVERTIR Y CORREGIR -
PEDAGOGIA DE JOHN DEWEY
LA PEDAGIGIA DE DEWEY SE BASO EN QUE LOS DOCENTES REINCORPORARAN LAS EXPERIENCIAS EN LOS TEMAS DE ESTUDIOS. SIENDO LOS TEMAS DE ESTUDIO EL PRODUCTO DE LOS ESFUERZOS DEL HOMBRE POR RESOLVER LOS PROBLEMAS QUE SU EXPERIENCIA LE PLANTEA. LOS PROFESORES DEBEN INTEGRAR LA PSICOLOGIA EN EL PROGRAMA DE ENSEÑANZA -
JEAN PIAGET/ASUBEL CONTRUCTIVISMO
EL ALUMNO COMO APRENDIZ DIDACTICA/DISEÑOS ENSEÑANZA CONSECUENTE
MECANISMOS DE ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS -
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
LIGAR CONTENIDOS A ENSEÑAR CON LAS NOCIONES PREVIAS . DESCUBRIMIENTO DIRIGIDO
ACTIVIDADES PARA QUE EL ALUMNO DESCUBRA POR SI MISMO LA INFORMACIÓN. APRENDIZAJE REPRESENTACIONAL-CONCEPTUAL-PROPOSICIONAL -
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
EL APRENDIZAJE SE PRODUCE CUANDO ENTRA EN CONFLCTO LO QUE EL ALUMNO YA SABE CON LO QUE DEBERIA SABER. PROCESO CONSTRUCTIVO INTERNO AUTOESTRUCTURANTE MEDIANCION INTERACIÓN CON LOS OTROS RECONSTRUCCIÓN DE SABERES CULTURALES EL GRADO DE APRENDIZAJE DEPENDE DEL NIVEL DE DESARROLLO COGNITIVO PUNTO DE PARTIDA LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS -
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PEDAGOGIA DE NOVAK
Trabajando con base en la teoria de Ausubel, Novak desarrollo una poderosa herramienta instruccional que llamo "concept mapping" o "mapas conceptuales". Estos buscan determinar o expresar un aprendizaje significativo. (http://aprender.jardininfantil.com/search/label/Novakhttp://aprender.jardininfantil.com/search/label/Novak) -
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BIBILIOGRAFIA
