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500 BCE
PEDAGOGÍA PRIMITIVA
En los primeros años los niños permanecían al lado de sus madres, y ajustándose a su ritmo, hombre y mujeres tenían la igualdad de derechos y deberes. Se enfocaba en la cultura y era de tipo natural, espontánea y trasmitida de los padres a los hijos, por lagos pedidos de estudio por decirlo así. Aprendían aspectos elementales y naturales necesarias para su vida. Se caracterizaba la imitación, educación doméstica, costumbres religión y ritos, y por ultimo aprendía lo de su presente. -
140
PEDAGOGÍA ANTIGUO ORIENTE Y GRECIA.
Se caracteriza por que la pedagogía empieza por el pensamiento educativo en la antigua Grecia, pueblos del Oriente cercano como los egipcios, los babilones, los hindúes y donde formaron educación diferente y compleja antes que los griegos. -
1300
PEDAGOGÍA MEDIEVAL O LA EDAD MEDIA
Comprendido en el siglo V Y XV, La iglesia era parte fundamental e influencia dora y netamente religiosa, lo dominaba el catolicismo y la religión, dividiéndose en tres tipos de escuelas que eran monástica, episcopal y parroquial -
1450
PEDAGOGÍA RENACIMIENTO O HUMANÍSTICO
Fue un periodo mate temático y se volvió a analizar la cultura griega y romana, que se habían perdido en la edad media y se había concentrado en otro tipo de educación es decir la religiosa.
Se caracterizaba por explorar, estudiar con exigencia y con cuidado los textos griegos y romanos los cuales representaban la cultura que se había pedido de nuevo se recoge, recopilar y se devuelve al entorno pedagógico -
1480
LA EDUCACIÓN HUMANISTA EN EUROPA.
A principios del siglo XVI dos eminentes personajes atestiguan lo difícil y dura que era la existencia del hombre. Erasmo de Rotterdam Y su amigo Tomas Moro.
Como pedagogos, la influencia fue extrema y benéfica en virtud de la humanidad italiana a favor de la educación literaria. -
ORIGENES DE LA CIENCIA MODERNA El PROBLEMA DEL METODO CIENTIFICO
En la primera mitad del siglo XVII el “método” científico fue enfocado simultáneamente por varios pensadores y se llegó a las soluciones que permitieron el rápido y extraordinario desarrollo sucesivo de la ciencia y la técnica moderna. -
PEDAGOGÍA MODERNIDAD E ILUSTRACIÓN
La modernidad está a partir del siglo IXX y XX en esta reforma ya se acentúa en el individuo la autonomía, la mejora intelectual, la coacción exterior e interior y la religión, ambos ya formaron un sentido crítico.
Las persecuciones pedagógicas de la reforma fueron muy importantes en todos los niveles tanto teórico como político y didáctico. -
LA EVOLUCIÓN DE LA ESCUELA ITALIANA PRINCIPIOS DEL SIGLO XX
La pedagogía positivista italiana nos ha permitido comprobar que esa corriente filosófica que dominó la cultura del país en los últimos decenios del siglo XIX no tenía puntos de vista ni conceptos unitarios sobre el problema de las estructuras educativas fundamentales y sobre la función de los estudios clásicos en una cultura moderna. -
LA EDUCACIÓN EN FRANCIA E INGLATERRA
En el siglo XVIII en Francia como en Inglaterra, la realidad educativa contrasta tristemente con la eflorescencia cultural del “Siglo de las Luces”. La escuela elemental casi no existe; la escuela media se encamina lentamente hacia una mayor modernidad, pero sigue siendo una escuela de privilegiados; las universidades se mantienen en su mayoría extrañas al movimiento ilustrado -
LAS PRIMERAS ESCUELAS NUEVAS SIGLO XIX
Estas eran unas instituciones escolares de vanguardia dirigidas por valerosos innovadores como:
Leon Tolstoi (1828-1910),Georg Kerschensteiner (1854-1932),Peter Petersen (1884-1952),María Montessori (1870-1952),Ovide Decroly (1871-1932) -
ESCUELA NUEVA
El precursor del movimiento y primer fundador de una escuela verdaderamente “nueva” en más de un sentido, al ruso Leon Tolstoi (1828-1910), uno de los más grandes novelistas del siglo XIX. En 1859. Se caracteriza en que el maestro debe interesar de veras al alumno sin obligarlo nunca a demostrar un interés que no siente. -
TRABAJO EDUCATIVO
Kerschensteiner funda su pedagogía en el concepto de trabajo educativo, que no es simplemente trabajo en sentido físico.
Tiene como caracterización más evidente el criterio de la utilidad. -
LA “PEDAGOGÍA CIENTÍFICA”: OVIDE DECROLY
REPRESENTANTE: Ovide Decroly (1871-1932)
Las bases del método Decroly: respetar la aptitud del niño a apoderarse globalmente de los sectores de experiencia que le suscitan un interés efectivo; organizar todas las actividades escolares en torno a “centros de interés” propios para cada edad; articular las actividades mismas en actividades de observación, de asociación y de expresión, con referencia en todos los casos a lo que constituye objeto actual de interés. -
PLAN DE JENA
REPRESENTANTE: Peter Petersen (1884-1952)
Se caracteriza por la abolición de las clases tradicionales, en lugar de las cuales se instituyen “grupos” de alumnos pertenecientes a la mayor variedad posible de edades (según el modelo natural de la familia). -
LA “PEDAGOGÍA CIENTÍFICA”: MARÍA MONTESSORI
REPRESENTANTE: María Montessori (1870-1952)
La pedagogía Montessori expuso las experiencias realizadas y sus resultados en el libro El método de la pedagogía científica aplicado a la educación infantil en las Casas del niño (1909), y más tarde planteó y promovió la aplicación de sus métodos en las escuelas elementales, con el volumen La autoeducación en las escuelas elementales (1916).
