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500 BCE
ÉPOCA CLÁSICA
La educación griega en la época clásica tenía diferentes escenarios donde ocurría la educación.
1) La palestra -lugar donde se lucha- que se caracterizaba por iniciación en los ejercicios gimnásticos y deportivos bajo la dirección paidotriba
2) la didaskaleia está bajo la dirección del didaskalo -el que
enseña al niño-, quien guiaba en la lectura y la escritura
3) el gimnasio, bajo la dirección de gimnasiarka, donde se continuaba la educación deportiva y filológica -
Period: 500 BCE to 323 BCE
Periodo Clásico
El período clásico (500 a. C. - 323 a. C.) ofrece un estilo distinto, que después se consideró como ejemplar (es decir, «clásico»); el Partenón se construyó durante esta época. -
427 BCE
PLATÓN
La idea de la educación en Platón está íntimamente ligada a su concepción metafísica.
Platón daba a esta educación por el estado una excepcional importancia en lo
que él consideraba la excelencia de la vida del estado espartano. Estos acontecimientos llevaron a Platón a una conclusión típica de su pensamiento; el fin de la educación es formar ciudadanos; preparar una clase dirigente política -
323 BCE
Escuela Primaria
A los 7 años el niño griego iniciaba su escuela primaria o de primeras letras.
Aprendía en ella lectura, nociones matemáticas, escritura y declamación. El aprendizaje de la lectura se hacía en especies de antologías de textos clásicos La declamación era muy importante. Constituía la primera etapa de esta
educación oratoria tan cara -
323 BCE
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Esta etapa de la educación del hombre libre griego se desarrollaba en el gimnasio, que era en cierta forma como nuestro bachillerato, aunque mucho más incipiente El maestro de los primeros años llamaba el gramatistés, el de los
años medios gramáticos, el de los años superiores retor; en algunas ciudades lo llamaron filólogo. Esta fase de la enseñanza era ante todo literaria e implicaba un contacto más a fondo con los grandes autores clásicos. -
323 BCE
LA HUMANÍSTICA
1.La enkyklyos Paideia. Educación enciclopédica: memoristico y retorico
2. Educación personalista: Hacerse a sí mismo, ser un hombre cuya figura ideal se ve en la lejanía, tal es la obra de toda la vida.
3. educación musical era la educación total y el culto de las musas el culto a todas las ramas entonces conocida -
323 BCE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
La época helenística muestra una evidente decadencia de la educación deportiva y un auge creciente del tipo de educación intelectual que hemos denominado enciclopédica
Escuela primaria
Educación secundaria -
Period: 323 BCE to 146 BCE
Periodo Helenista
El período helenístico (323 a. C. - 146 a. C.) es cuando la cultura y el poder de Grecia se expandió en el Oriente Próximo y el Oriente Medio. Este período comienza con la muerte de Alejandro Magno y termina con la conquista romana tras la batalla de Corinto (146 a. C.). -
323
ÉPOCA HOMÉRICA
Eats epoc se dio durante el periodo HelenisticoEn la época homérica se concibe el hombre como un héroe, cuyo principio de formación espiritual es el honor. En el deporte se formaba un cuerpo sano y hermoso y se templaba el carácter por medio de la competencia. -
436
ISÓCRATES (436-338 A.C.)
Para Isócrates la retórica era por excelencia el arte de conducir a los demás y la lengua el mejor vehículo de formación del hombre
Formar ciudadanos y crear una clase dirigente política.
Lo más característico del hombre es el lenguaje;
Sólo profundizando en la lengua propia o en las extrañas lograremos darnos una verdadera educación. -
470
SOCRATES Y LOS SOFISTAS
Las exigencias de un sistema pedagógico nacen de la historia misma, de la tradición y de los nuevos problemas. La sociedad griega de la época homérica era ya diferente en la época de Sócrates (ciudad Atenas) -
700
PEDAGOGÍA GRIEGA
Esta época tiene algunos rasgos comunes que nos permiten hablar de una pedagogía y cultura romano-helenística.
Cada una de estas épocas pone el acento en un aspecto o en algunos aspectos parciales -
MEUMANN(1960)
considera que a la pedagogía no le falta nada para ser una ciencia sistemática en sentido estricto; pues tiene un sistema dotado de unidad, dominado de un modo sistemático por un concepto superior: el de la educación, y posee su propia base empírica en las investigaciones pedagógicas empíricas y experimentales -
NASSIF
a pedagogía es una ciencia en sentido amplio, tiene por objeto a la educación, ... esta se nos ha ofrecido como una tarea y como una realidad humana, individual y social... Esto significa que ninguna disciplina, en su particularidad, puede dar cuenta de la pedagogía como tal: ni la matemática, la sociología, la psicología, etc. -
Prieto, 1985
La pedagogía un objeto propio -la educación- no comprendido en el campo de otra ciencia; posee también un método o serie de métodos, provenientes de otras disciplinas, para abordar la investigación y realización de su objeto; y, por último logra organizar el resultado de sus investigaciones para constituir un sistema unitario de principios y modelos explicativos -educativos- de carácter general. Reúne, por tanto, las condiciones de una verdadera ciencia independiente -
PLURIDISCIPLINARIA (Mialaret, 1977)
la persona humana se mueve y se puede reconocer en el ámbito de una pedagogía pluridisciplinaria, en sus dos versiones: la externa y la interna -
PEDAGOGÍA COMO CIENCIA
Arte de enseñar en la actualidad como una ciencia particular, social o del hombre, cuyo objeto es el descubrimiento, apropiación cognoscitiva y aplicación adecuada y correcta de las leyes y regularidades que rigen y condicionan los procesos de aprendizaje, conocimiento, educación y capacitación -
LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA HUMANISTA: Conocimiento de síntesis, complejidad y pluridisciplinariedad
Construir modos de conocimiento pedagógico que se correspondan con ese conjunto de complejidades culturales de aprendizaje que se transforman, a lo largo de la historia y a través de la infinidad de temporalidades característicamente individuales, dentro de la educación emancipadora. El conjunto de todo ello se auto-organiza y evoluciona, (Vilar, 1997).
