-
500 BCE
Educación romana arcaica
Tipo de formación esencialmente moral y práctica. Ocupa un lugar especial el sentimiento religioso que también estaba ligado a la familia a la patria y en la grandeza de esta. La piedad religiosa constituye por mucho tiempo la síntesis de todos los valores educativos que contribuían a la formación del joven. -
Comenio
Teólogo, filósofo y pedagogo. Considerado el Padre de la Filosofía. Formula el método natural de la educación el cual funda en que la experiencia sensible posibilita que el niño capte todo antes que las partes, o sea, que en un principio conoce lo global y sumario, luego lo preanalìtico. Crea el concepto de escuela y escolarización entorno a un método. En 1632 escribe la obra La didáctica Magna la cual fue publicada en 1657. -
Rousseau (Ginebra)
Escribió la obra Emilio. Distingue tres especies de educación: la educación de la naturaleza, la educación de las cosas y la educación de los hombres. Sólo con el concurso armonioso de todas ellas puede un individuo resultar “bien educado”. La educación no debe de centrarse en la materia, si no en lo que quiere aprender en el niño; es decir, debe de adaptarse a las necesidades del niño, contrario a las materias que solo piensan en que deben de aprender. -
Kant: Königsberg, Prusia
Dice que la educación, es un arte cuya pretensión central es la búsqueda de la perfección humana. Esta cuenta con dos partes constitutivas: la disciplina, que tiene como función la represión de la animalidad, de lo instintivo; y, la instrucción, que es la parte positiva de la educación y consiste en la transmisión de conocimiento de una generación a otra. -
Pestalozzi. (Suiza) “A la persona hay que formarla integralmente. Física, moral e intelectualmente. Esta es la escuela nueva”
El método central de su pedagogía es el método intuitivo, como medio fundamental para llegar al conocimiento sensible, además, dice que el niño aprende a través de los sentidos, los cuales le proporcionan los medios para establecer una relación con el mundo. -
Herbart
-
Friedrich Froebel
El aporte más significativo que hizo fue la creación del jardín infantil. Ideo los cursos de perfeccionamiento para maestros
Sus aportes sirvieron de base de la enseñanza en las escuelas maternales -
Dewey
Funda la escuela experimental de Chicago (1896)
Se presenta la escuela nueva, progresista y científica, centrada en el niño y en el medio en que este se desarrolla, se pretende reducir el papel del docente, tener en cuenta los intereses del niño, fomentar su creatividad, sentido crítico y social -
María Montessori (Italia) “Un niño concentrado desarrolla toda su potencialidad y sus capacidades, puede pensar, analizar y concluir en grupo no lo puede hacer”
La pedagogía montesoriana se caracteriza por una educación en proceso donde "el niño construye al hombre" .Como el niño pasa por periodos sensibles, ellos están sujetos a cambios. El ambiente estructurado: con aula y clima independientes, se logra mejores aprendizajes, cuando se aprovecha la experiencia SENSORIAL para desarrollar los sentidos por medio de: el arte, la música, el teatro y la expresión. -
Decroly: “La escuela debe ser para la vida y por la vida, el maestro se debe adaptar al niño y no el niño al maestro.
Su condición de medico lo hace buscar ante todo tener una tendencia pedagógica apoyada en la biología; la escuela debe formar y conducir al niño a una preparación para la vida. Propone que el trabajo en la escuela se desarrolle mediante centros de interés y que en cada etapa el niño recorra tres fases: observación, asociación y expresión, de tal forma que se armonice la teoría y la práctica. -
Period: to
Pedagogos que hablan sobre el Aprendizaje Significativo
Segùn Ausubel "Es un tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso" -
Jean Piaget
Los niños están motivados para explorar las cosas y entenderlas, participan de modo activo para comprender el mundo. Propone tres principios:
1. ORGANIZACIÓN: Es la forma en que se integra la información en estructuras para adquirir un aprendizaje.
2. ADAPTACIÓN: Es el ajuste que se realiza para integrar la información existente con la nueva información.
3. EQUILIBRIO: Consiste en encontrar un balance estable entre las estructuras existentes y la información nueva. -
Freinet (Francia)
Propone la pedagogía popular en contraposición de la escuela nueva. Propendió el cultivo de los medios de expresión con la máxima libertad posible; es decir, llevar al niño a exteriorizaciones, a expresar su pensamiento y sus sentimientos por el lenguaje, por la escritura, por el juego y otras actividades que desarrolla el hombre. -
Vigotsky
Propone la ZDP (Zona de Desarrollo Próximo) es central en la teoría socioconstructivista, esta noción o concepto d articula o integra primero, para su propia comprensión el término de ZDR (Zona de Desarrollo Real) y, después las categorías de interacción social e internacionalización así como la interrelación entre los procesos de aprendizaje y desarrollo -
Jerome Bruner
El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización (que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción). Está estrechamente relacionada con procesos como la selección de información, generación de proposiciones, simplificación, toma de decisiones y construcción y verificación de hipótesis
Este método implica dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir sus propios aprendizaje por medio de la acción directa. -
Ausubel
Para que haya un aprendizaje significativo hay que tener en cuenta tres factores principalmente: Lo que el alumno sabe, que implica la interacción cognitiva entre conocimientos nuevos y previos; el aprendizaje es progresivo; pero es necesario que el alumno se predisponga a aprender; ofrecer material altamente significativo, interesante con lo que se pretende enseñar y aprender; implica orden, y subordinación.
https://www.youtube.com/watch?v=B_p-L6EJia8
https://www.youtube.com/watch?v=AjMorJQUqBw -
Paulo Freire
Sostiene que la conciencia crítica es fundamental para la liberación, que la enseñanza auténtica no debe ser mono lógica sino dialógica, (entre educador y educando) se aprende cuando se enseña. Freire humaniza al alumno, lo conduce a transformarse y a transformar el mundo. -
Joseph Novak
En su visión Humanista propone, que todo evento educativo implica un aprendiz, un profesor, unos conocimientos y un contexto evaluativo. Que dependen de materiales de relevancia significativa, Requiere también, disposición para aprender, la actitud y los sentimientos positivos o negativos relacionados con la experiencia educativa son muy importantes para que haya un auténtico aprendizaje -
Gerard Vergnaud
En la Teoría de los campos conceptuales, sostiene que el aprendizaje sucede mediante las situaciones complejas que enfrenta el aprendiz, pues esto lo lleva a contextualizarlas, dicha contextualización permanece y si es positiva se repite, si por el contrario es negativa, la ocasión produce su desaprensión -
Carlos Eduardo Vasco Vasco
Dice que la enseñanza “ es la actividad del maestro que corresponde a uno de los dos sentidos de la relación maestro-alumno(s), juntamente con uno de los dos sentidos de la relación micro entorno(s)-alumno(s) de tal manera que en lo posible este sintonizada y no desfasada de la primera”; y por didáctica nos invita a entenderla “como el sector más o menos bien delimitado del saber pedagógico que se ocupa explícitamente de la enseñanza -
Platòn: "“El fundamento del aprender es la conexión esencial de la naturaleza dentro de sí misma y de la naturaleza con el alma misma”"
Nació en Atenas. Considerado uno de los pilares de la filosofía occidental y una de las personalidades de la antigüedad que más ha influido en la educación y el pensamiento moderno.
Postulados: la educación debe permitir la adquisición de virtudes.
Insistió en la necesidad de no dedicarse al estudio sin una devoción espontánea y un interés vivo, pues hacerlo por fuerza y bajo coacción es cosa indigna de un hombre libre.
