Historia de la Evolución de la evaluación Educativa y sus Principales Aportes a la Educación Formativa
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Juan Amos Comenio
1.La educación no es sólo la formación del niño en la escuela o en la familia ya que es un proceso que afecta a la vida de la persona a largo plazo.
2.Emprendió y sistematizo la estructura de pedagogía dándole un esta científico. Creo lla escuela materna como hoy conocemos preescolares.
3.Sus principales aportes son: Puerta abierta de las lenguas en1631 y una Didáctica magna en 1657 que significa que lo enseñado se haiga aprendido. -
Gustavo Theodor Fechner
- fundador de la psicofísica y conocido por formular una ecuación para cuantificar el estimulo físico y la sensación asociada.
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Horace Mann
1.Creador de las primeras técnicas evaluativas. -
Binet Alfred
Los aportes que realizó fueron los siguientes:
Fue el creador de los primeros estudios sobre inteligencia.
Elabora el primer test de predicción del Rendimiento Académico.
El test está basado en analogías, patrones y habilidades razonadas en estudiantes de primaria. -
Josep Rice
Utiliza por primera vez grupos de comparación para medir la eficacia de los programas, realizando.
Realiza las primeras formas de evaluacion ortografica en un amplio sector escolar -
Raph Tyler
Creó la evaluación por objetivos y educación sistemática. Considerado "Padre de la evaluación".
Conocido como el padre de la Evaluación Educativa, antes de Tyler, época Pretyleriana la evaluación era asistemática después de Tyler época Postyleriana la evaluación es sistemática profesional. Construye la base para la evaluación moderna. -
William Stern
Crea el test de Coeficiente Intelectual aplicado a los reclutas del Ejercito de Estados Unidos.
Estandarizado para medir las habilidades cognitivas de una persona, en relación con su grupo de edad. -
Escuela Nueva GILBERT LANDSHEERE
Introduce evaluación cualitativa.
Difunde en el mundo como ciencia que se encarga del estudio sistemático de las pruebas critica las diferencias entres los objetivos de la educación y lo enseñado. -
Edwar Lee Thorndike
1.Introduce el término evaluación educativa descubrió la conexión estímulo-respuesta.
2.Realizo la pruebas de adiestramiento de conductas de los niños y jóvenes partiendo de la experimentación de un perro. -
Periodo de la"Inocencia"
Aumento de la cobertura de la educación y desvinculación entre evaluación y educación. -
Realismo Lee Cronbach (psicólogo), 1963
1 Énfasis en el proceso más que en el resultado y la base de la evaluación sino el porqué evaluar.
2.introduce el uso de cuestionarios, entrevistas,observación sistemática.
- Decisiones de sus diseños.
- Proceso que la produce.
- Caracteristicas del propio programa. -
1957
Nacen evolaluaciones alternativas. -
1960
Se forma la rendición de cuentas como contenidos y experiencias. -
1967
Se establece la evaluación formativa y sumativa centrada en el estudiante. -
Benjamín Bloom
La idea central de su "taxonomía" es aquello que los educadores deben de querer que los alumnos sepan, es decir son objetivos educacionales. Su Taxonomía de los objetivos de Bloom, una evaluación formativa enfocada hacia los alumnos. -
Epoca de la Profecionalización
La evaluación se utiliza para la toma de decisiones.
-Especialistas en evaluación
-Investigación evacuativa
-Evaluación de toma de decisiones
-Calidad de Educación -
1996
-Currículo es el más importante.
-Implementación del CNB con la firma de los acuerdos de paz.
-Calidad de Educación
-Evaluación de sistemas educativos nacionales.
La evaluación actual mide el desarrollo de capacidades para pensar, participar (trabajo colaborativo) y problematizarse.
La evaluación actual –al igual que la constructivista- no es la aplicación mecánica de instrumentos de evaluación, sino que busca valorar la formación del alumno. -
Epoca Actual 2000 al la Fecha
1.implementación de herramientas TIC.
2.practica de la autoevaluación, coevaluación y la eteroevaluación.
3.Un mundo globalizado y con métodos y técnicas que facilitas el aprendizaje del etudiante y el docente.
4.Se trabaja en la aulas por competencia, indicadores de logro y contenidos.
Practica de los 3 saberes hacer, ser y conocer.
