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REFORMA FELIX KLEIN
A partir del programa Erlanger se dieron las primeras Nociones de grupo y grupo de transformaciones como fundamentos de la geometría -
SEGUNDA REFORMA DAVID HILBERT
Segunda reforma matemática en Paris a cargo de David Hilbert, después del congreso mundial de matemáticas.
Se basó en dos aspectos:
1.La enseñanza de las matemáticas mediante métodos formales y el estudio de los objetos matemáticos (colecciones de elementos dados sin características cualitativas).
2. Sobre los conjuntos, función, relación. -
INCLUSIÓN DEL CONCEPTO DE FUNCIÓN
Propuesta de inclusión del concepto de función y del cálculo diferencial e integral en los programas de matemáticas del bachillerato Alemán -
PRIMER ICMI (COMISIÓN INTERNACIONAL DE INSTRUCCIÓN MATEMÁTICA)
Se plantearon reformas para la enseñanza matemáticas en primaria y secundaria.
Se establece la diferencia entre las matemáticas puras matemáticas aplicadas (didáctica de las matemáticas)
• se convierte en un referente importante en las reformas educativas y cambios curriculares en matemáticas.
• Problemas didácticos en la enseñanza de la matemática. -
TERCERA REFORMA BOURBAKI
Tercera reforma significativa para la enseñanza de las matemáticas (trabajos realizados por el grupo Bourbaki).
• Proyecto para la enseñanza de la matemática a nivel universitario.
• Segunda Guerra Mundial. Se interrumpe los trabajos realizados en matemáticas -
REFORMAS EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA COLOMBIANA
En los años 50 en Colombia no se conocían las reformas sobre la enseñanza de las matemáticas que se daban a nivel mundial en primaria y secundaria.
• Primaria enseñaba aritmética elemental y nociones de geometría.
• En bachillerato: se enseñaba de acuerdo con el plan de estudios reglamentado con el decreto 27518 del 17 enero 1951.
• En sexto grado no enseñaba matemática.
• La aritmética y el álgebra y geometría se enseñaba con base en la serie escrita por G. M. Bruño. -
MATEMÁTICA ESTRUCTURADA BOURBAKI
• Lanzamiento del spuntnik En la URRS (republicas unidas)
• Burbaki propone el concepto de estructura como base para la construcción de la matemática -
CENTRO BELGA DE PEDAGOGÍA DE LAS MATEMÁTICAS
Bélgica: George Papy, su esposa Fréderique y w. Servais; organizan el Centro belga de pedagogía de la matemática, con un orden apropiado para la enseñanza matemática a partir de la teoría de conjuntos. -
COLOQUIO DE ROYAMOUTH
Coloquio de Royamouht en Francia.
• Propuesta de escuela Burbaki
• Avance la carrera espacial unión soviética URSS. -
COMITÉ INTER AMERICANO DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA
Después de la primera conferencia interamericana de educación matemática surge el comitente interamericano de educación matemática para modernizar la enseñanza de la matemática en América Latina
• ELdecreto 045 de 1962, dice que la enseñanza media en dos ciclos:
1. Ciclo básico para los primeros cuatro años.
2. Ciclo quinto y sexto: donde se brinda la oportunidad de intensificar el estudio en las áreas de matemáticas, física, biología y química o estudiando sociales y humanidades. -
REFORMA A LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
La reforma de la educación secundaria implicó una reforma en la educación primaria, que se materializó con el decreto 1710 de julio 25 de 1963.
Uno de los objetivos principales era terminar con la diferencia entre escuelas primarias rurales y escuelas primarias urbanas, estableciéndose un plan único de estudios. -
CREACIÓN DEL ICOLPE
Se crea el Instituto Colombiano de Pedagogía, decreto 3153 de 1968 (ICOLPE). • A partir del INCOLPE se habla de currículo en Colombia y se investiga sobre el desarrollo lógico en la enseñanza escolar Colombia -
LLEGADA DE LA MISIÓN FRANCESA
Los conjuntos en la enseñanza primaria aparecen con la llegada de la Misión Francesa, que trajo los matemáticos Puteau y Parot auspiciada por el Instituto Colombiano de Pedagogía
ICOLPE y la presencia de la Misión Alemana 1971-1975. -
MATEMÁTICA MODERNA EN LA PRIMARIA
La presencia de la misión alemana hace presencia bajo asesoria del Ministerio de Educación diseñando programas para la primaria basados en textos que incluyen los conceptos elementales de lógica y conjuntos (matemática moderna) -
GUÍAS PARA LA ENSEÑANZA
El ministerio Colombiano autorizó la enseñanza de la matemática moderna, con programas que habían sido elaborados desde 1974. Matemática Moderna Estructurada de Guarín, Wills, Gómez y Londoño. -
EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL
El MEN reestructura el sistema
educativo mediante el decreto ley 088 de 1976, estableciendo dos tipos de educación: educación formal y educación no formal.
La educación formal (primaria, media, secundaria y superior), La educación no formal solo requiere autorización del gobierno y prepara personas en diferentes oficios con planes ad hoc. -
MATEMÁTICAS DIVIDIDA EN EN SISTEMAS
Se emite el decreto 1419 de 1978 que contempla para el
área de matemática en la enseñanza primaria, la división del contenido en siete temas centrales para cada curso: sistemas numéricos, sistemas geométricos, sistemas métricos, sistemas de datos, sistemas lógicos, conjuntos, y, relaciones y operaciones. -
ESTATUTO DOCENTE
El estatuto docente establece el Escalafón mediante el Artículo 8 del decreto 2277.
Este fue modificado por el artículo 19 del decreto 1278 2002 (Estatuto de profesionalización Docente) -
MATEMÁTICA DE VASCO
La idea de sistema en los 80, recibe un número importante de adeptos como concepto clave para la matemática planteada por Vasco. -
MOVIMIENTO VOLVER A LO BÁSICO
El gobierno emite el decreto 1002 de abril 24 de 1984 con el objeto de garantizar la secuencia y la coherencia de la
estructura educativa. Con este decreto, la enseñanza de la matemática moderna se fue extinguiendo, orientándose
primero hacia la enseñanza de la matemática bajo el enfoque de sistemas, y luego como alternativa una segunda dirección hacia el movimiento de lo básico. -
MATEMÁTICA PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
El movimiento volver a lo básico da prioridad a la enseñanza instrumental de la matemática y a la resolución de problemas. -
LA EDUCACIÓN COMO DERECHO
Cambian las dinámicas póliticas y sociales de Colombia "Reforma a la constitución política Nacional"
Se declara a la educación como un derecho social y cultural, obligatoria y gratuita desde los grados 1° a 9° -
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
Se expide la ley 115 de 1994, estableciendo autonomía de currículo y definiendo unas áreas obligatorias y otras optativas. -
LINEAMIENTOS CURRICULARES MATEMÁTICAS
Aparecen los lineamientos de matemáticas, creados por el Ministerio de Educación nacional (MEN). Estos se dividen en los siguientes pensamientos:
Pensamiento numérico
Pensamiento espacial y geométrico
pensamiento métrico
pensamiento aleatorio
pensamiento variacional.
Decreto 272 1998. División para los programas de formación inicial de profesores de matemáticas. Licenciatura Básica Matemáticas -
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MATEMÁTICAS
Se crean los Estándares Básicos de competencias en matemáticas -
CREACIÓN DE LOS DBA MATEMÁTICAS
Se crean los derechos básicos de aprendizaje a cargo del MEN
