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Periodo de la Independencia 1810-1819.
Se impuso la autonomía provincial en contra del centralismo y se promovió la creación de estatutos constitucionales de las provincias que permitían curricularizar las ciencias y las artes según las necesidades regionales. A pesar de esta autonomía se crearon ciertos requisitos que todos debían cumplir, currículos que promovieran la lectura, la escritura, los dibujos geométricos, la doctrina cristiana y el civismo, las ramas de la ciencia, la agricultura, la industria. -
Periodo de la Gran Colombia. 1819-1830.
Se inicia la educación técnica con el modelo de escuela de enseñanza mutua de Joseph Lancaster; se hace la organización metódica del plan de estudios y se fundan las escuelas primarias y secundarias de enseñanza mutua con el sistemapedagógico lancasteriano. -
La Nueva Granada 1830-1853
Constituciones 1843, 1853. En este momento el currículo se centra en la instrucción oral y religiosa, la enseñanza de catecismo e historia sagrada, urbanidad, lectoescritura, gramática, ortografía, aritmética, cívica, y las lecciones de diseño, agricultura práctica y economía rural. La Constitución de 1853 dio lugar a un enfrentamiento entre la Iglesia y el Estado y se estableció la libertad absoluta de enseñanza. -
Periodo 1853
El presidente Francisco de Paula Santander y el ministro de educación José Ignacio de Márquez promueven la educación.
• La edad de oro de la educación
• Creación de instituciones. -
Los estados unidos de colombia 1861-1886
En este período viene la primera misión de pedagogos
alemanes al país para formar a los docentes y se organiza e implanta la educación técnica. En la Constitución de 1886 se restablece la unidad nacional y se organiza la educación en concordancia con la religión católica. La educación primaria se hace gratuita, aunque no obligatoria, y se establece la obligatoriedad de la enseñanza religiosa en todos los niveles educativos. -
Periodo 1885
El sistema cae debido a la hegemonìa liberal -
Periodo 1899
El decreto 1872 promulga que los estudiantes urbanos estudiaran la primaria por 6 años y los rulares por 3 años , aprobado por la iglesia catòlica. -
En la República 1903 -1927
Se introdujo la reforma seria y estructural de nuestro sistema escolar y universitario, dividiendo la enseñanza oficial en primaria, secundaria, industrial, profesional y artística. Aparece el bachillerato clásico con formación humanística
y el bachillerato en ciencias o de formación técnica. El currículo descansa sobre la base de la enseñanza moral y religiosa, la educación industrial, los estudios clásicos y las prácticas para la instrucción profesional. -
Ministerio de Instrucción Pública
El Ministerio de Instrucción Pública dispuso que al bachillerato en ciencias se agregaran las asignaturas de historia universal, historia natural, contabilidad, geografía universal e historia patria, y dispuso que los diplomas, en
sus dos modalidades, habilitaban el de filosofía y letras
para continuar estudios en las facultades de derecho y ciencias políticas y en la de filosofía y letras, y el de
ciencias, en la de medicina y ciencias naturales, ingeniería y matemáticas -
Reforma 1925. y Ovidio Declory
En el proyecto de reforma de 1925 tres expertos organizan la educación colombiana: Carl Glockner, las normales y la primaria; Karl Decker, la secundaria, y Antón Eitel, la universitaria, y se crean los programas y métodos según las edades y el desarrollo mental, se inicia la selección de alumnos para ingreso a las escuelas y se apoya con presupuesto estatal a los buenos colegios. En este año llega Ovidio Declory, fundador de la Escuela Nueva. -
Periodo de 1930-1950.
*Se volvió a hablar de gratuidad de la enseñanza
*Aparece también la primera prueba de Estado para controlar la calidad de la educación -
Periodo 1930
Inicia la capacitación de docentes en el territorio nacional -
Periodo De 1950-1960
*Aparece el concepto de planeación para el desarrollo, los planes quinquenales, el concepto de planeación educativa, las escuelas vocacionales, el trabajo en grupo, la enseñanza media en dos ciclos y dentro del currículo las materias optativas -
Perido 1957
Aparece el SENA ( servicio nacional de aprendizaje).
Marco Fidel Suarez (presidente) hizo que la educaciòn se volviera pùblica y obligatoria . -
Periodo de 1960-1970
se crean los institutos de educación media diversificada INEM
con el propósito de incorporar a los alumnos a la fuerza labo
ral al tenerconocimiento de algún arte u oficio. Se reestructuró el plan de estudios con base en la formación en tres áreas: cultura general, cultura vocacional y actividades
extraclase. -
Periodo de 1970 a 1975
Se incorpora el concepto de educación básica, se da flexibilidad en los planes y programas de estudio institucionales para facilitar a los planteles definir su propuesta educativa, se diversifica el ciclo vocacional en académico, pedagógico, industrial, agropecuario, comercial y de promoción social,conservando el ciclo básico. -
Periodo de los 80's
- Se da incio contundente a la renovacion curricular con la definición de sus fundamentos (epistemológicos, filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos)
- A partir de los años 80, la UNESCO concertó gran parte de la responsabilidad de orientar las grandes políticas sobre reformas educativas y sus organismos alternos como la Oficina Internacional de Educación (OIE)
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Periodo de los 90's
-Constitucion politica de 1991
-Codigo Nacional de educacion -
Ley 30 -1992
Por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior, La Ley 30 de 1992 se encuentra vigente, pero se debe tener en cuenta que algunos artículos han sido declarados inexequibles parcialmente y otros exequibles condicionados, por la Corte Constitucional. -
Periodo de los 80´s y 1993
Programa de educación para adultos diseñado por el presidente de la republica Belisario Betancur. -
Periodo del 94.
Ley general de educación. Ley 115 de 1994
-La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de la personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio público.
