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UTOPÍAS PEDAGÓGICAS S. XIX SISTEMAS EDUCATIVOS MODERNOS PRINCIPIO S. XX
J.A COMENIO
Aprendizaje progresivo.
DIDÁCTICA : Practicas de enseñanza
PEDAGOGÍA: La educación.
Fines religiosos
Edades homogéneas, un maestro. -
Johann Friedrich Herbart
Promovió el estudio de la pedagogía científica tomando como base la psicología. Su método de trabajo se fundó en la importancia de la experiencia y su objetivo central, la formación moral . -
La Didáctica Magna
Con esta obra, Comenio da comienzo a la tradición de la didáctica considerada una normativa metodológica de principio inductivo para desarrollo en el aula , como forma de facilitar el acceso al conocimiento. Se trata de una especie de “caja de herramientas” pensada para dar respuestas a los desafíos educativos de los nuevos tiempos a partir de la consideración de la infancia y de la institución escolar. Fue publicada por primera vez en lengua checa en 1632. -
PROYECTO PEDAGÓGICO SOCIAL S. XX
J.F. HERBART
Métodos de Pestalozzi.
Pedagogía general.
De los fines religiosos a la enseñanza como intuición cultural, formar a la persona, desarrollo de la libertad interna. -
Herbart.
De los fines religiosos a la enseñanza como una incitación cultural a formar a la persona humana y el desarrollo de su libertad interna -
La psicología como ciencia
Fue profesor en Gotinga y en Königsberg, donde sucedió a Kant. Es autor de Pedagogía general (1806), La psicología como ciencia (1824-1825) y Metafísica general (1828-1829) -
Su obra. Promovió el estudio de la pedagogía científica tomando como base la psicología.
Johann Friedrich Herbart.
Su método de trabajo se fundó en la importancia de la experiencia y su objetivo central, la formación moral . Para Herbart, la adquisición sistemática de conocimientos tiene un valor en sí mismo y la pedagogía debe conducirla. -
PROYECTO PEDAGÓGICO SOCIAL S. XX
J. DEWEY
Pedagogía científica
formación moral.
ESCUELA: forma para la vida en una sociedad democrática. Grupos por intereses, no por edad. “LA ESCUELA NUEVA” -
John Dewey
La escuela debe formar para la vida en una sociedad democrática. Reformula el dispositivo de enseñanza: grupos de niños reunidos por intereses no por edad. -
Enseñar es Enfoque tecnicista. Posguerra
Los criterios normativos de la Didáctica se desligan de sus componentes ideológicos. La Didáctica deviene Ciencia Aplicada -
La Escuela Crítica en Ciencias Sociales
Con autores como Bordieu, Adorno y Foucault se produce una ruptura con el enfoque tecnicista mencionado. Epistemológicamente se comienza a pensar a los fenómenos sociales como diversos de los fenómenos físicos, ya que los datos sociales tienen un contexto y deben ser leídos según esa “totalidad social” de la que forman parte
