-
399 BCE
Sócrates
Buscada persuadir a los jóvenes para el cultivo de la virtud por medio de la mayéutica. Afirmaba: toda mi ocupación es trabajar para persuadiros, jóvenes y viejos, que antes que el cuidado del cuerpo y de las riquezas, antes que cualquier otro cuidado, es el del alma y de su perfeccionamiento. -
347 BCE
Platón
Crea la academia, una institución creada para enseñar a sus discípulos por medio de la dialéctica. -
322 BCE
Aristóteles
Su objetivo "reducir el mundo finito de la experiencia a un conjunto de categorías básicas e inmutables" Para Aristóteles el qué hacer del filósofo radicaba pues, en afianzar sus teorías sobre una base sólida y no sobre las ideas. -
234 BCE
Catón el Censor
Se trata de una historia hagiográfica, dedicada
a exaltar la grandeza de los antepasados romanos para inculcar en su hijo los valores tradicionales de la sociedad romana. -
430
San Agustín de Hipona
Crea el tratado de magisterio primer tratado de didáctica racional o teoría del conocimiento.
Entre las materias que considera más provechosas, señala la historia de lo sucedido en el pasado. -
1096
Hugo de San Víctor
autor del que podría considerarse como el primer tratado de didáctica de la historia .Su metodología se basa fundamentalmente en la memoria, que es para él lo fundamental de toda técnica de aprender. -
1492
Juan Luis Vives
Defendió que el sistema de enseñanza debería considerar las aptitudes y habilidades naturales de cada alumno..
Entre sus aportaciones estaba la organización de claustros de profesores con el objetivo de debatir las aptitudes de sus alumnos y encauzar sus estudios por las materias más afines, aunque esto signifique optar por disciplinas . -
1493
Juan Luís Vives
"Tampoco hay vetustez alguna tan caída en desuso y en olvido que no pueda acomodarse hasta cierto punto a nuestra actual manera de vivir, pues aún cuando la forma sea otra, con todo el mismo uso continúa". -
1533
Michel de Montaigne
Decidió retirarse a su castillo afectado emocionalmente por la violencia y el sufrimiento humano producido por las guerras contra los hugonotes.
Sus críticas a los maestros, los programas, los métodos y las escuelas llegan al punto de afirmar que, si realmente nos interesan los niños, es preferible dejarlos que se dediquen a jugar en lugar de mandarlos a la escuela.
El alumno debe opinar, participar y juzgar lo que se le enseña y debe ser capaz de elegir y llegar a conclusiones por sí mismo. -
Juan Amós Comenio
Se lo conoce como el Padre de la didáctica,Para Comenius la única historia digna de ser leída y enseñada, es la historia sagrada.
Comenius (1986: 286) dice: "No deben ignorar las generalidades de la historia de la creación del mundo, su perdida y su restitución y el sabio gobierno de Dios en él hasta el día". Hace también alusión a la Economía y Política, y a la Geografía. -
John Locke
Las bases de su didáctica son el ejercicio y, obviamente, la disciplina; la disciplina es el camino para desarrollar en la mente humana, la costumbre de reflexionar y razonar, y así determinar el espíritu de quien se está educando, para que las costumbres caractericen también su personalidad en el futuro, como se explica en el párrafo anterior. -
Giambattista Vico
Basan en la concepción de la historia humana como proceso de desarrollo de su razón y su fantasía. Establece tres fases en el proceso de desarrollo individual humano, a cada una de las cuales corresponden unos aprendizajes distintos dadas sus distintas características: Fase de los sentidos: se relaciona con el medio a través de los sentidos, Fase de la fantasía: el niño interpreta el mundo a través de la fantasía, Fase de la razón: comienza el predominio de la razón. -
Jean-Jacques Rousseau
Expone su concepción de la educación fundamentalmente en el Emilio, publicado en 1762,Rousseau (1969: 229) considera
como un "segundo nacimiento" el desarrollo de la pubertad: "Es aquí donde verdaderamente nace el hombre a la vida, y cuando nada humano le es ajeno".
Crea un sistema educativo progresivo y basado en la libertad.
la individualización de la enseñanza y el paidocentrismo. -
Immanuel Kant
Para Kant (1983: 29), la educación no sólo es algo exclusivamente humano, sino algo imprescindible para el hombre: "El hombre es la única criatura que ha de ser educada".El objetivo de la educación es desarrollar la autonomía de juicio
del alumno, concediendo primacía a la formación, a la educación moral, sobre la instrucción: "En educación, todo estriba en asentar por todas partes los principios justos y en hacerlos comprensibles y agradables a los alumnos" (Kant, 1983: 86). -
Johann Friedrich Herbart
Hace un planteamiento explicativo del proceso educativo y se
convierte, según Fernández Huerta (1985) en el iniciador de la Didáctica pedagógica
con la instrucción educativa. -
León Tolstói
fundó la escuela de Yasnaïa Poliana en su finca para educar a los hijos de sus campesinos. Propone como motivación, además
del arte y la proximidad, hacer uso del sentimiento nacional.
Para Tolstoi (1978: 74) lo importante no es aprender, aprender de memoria, sino comprender, saber explicar el porqué de las cosas, entender el proceso de desarrollo. "Repetir de memoria las palabras no es saber." -
Period: to
Willman
Formula la Didáctica como teoría de la formación humana y da
realce al papel del maestro. La reflexión filosófica va a ser una constante permanente en
la Didáctica al igual que el carácter metodológico. -
John Dewey
De la corriente pragmática y el funcional, afirmando que
la validez del pensamiento se verifica en la acción, considerando la mente en función de las necesidades del organismo para la sobrevivencia y apelando por ello a la interacción hombre – ambiente -
Maria Montessori
Desarrolla un modelo educativo basado en un ambiente y en el amor y su relación con el niño.
Descubrió que es el niño quien puede formar al hombre con sus mejores o peores características. “El niño necesita ser reconocido, respetado y ayudado. -
Ovide Decroly
sostuvo que con niños de escuelas ordinarias y de instituciones especializadas, lo llevó a obtener logros perdurables en el campo de
la pedagogía, que se manifiestan en el método global de lectura y en la globalización de la enseñanza. -
Bloch
"La historia no se explicaba ex profeso
en las escuelas, sino por intermedio de lecturas encaminadas, en principio, a
otros fines: escritos religiosos, en los que se buscaba una instrucción teológica o
moral; obras de la Antigüedad clásica destinadas, ante todo, a proporcionar modelos
del bien decir. -
Jean Piaget
Aporta una teoría de aprendizaje basada en el constructivismo y la asimilación y acumulación.
Piaget (1996) señalaría: "Al escribir su Didáctica Magna y sus tratados especiales(Comenio), contribuyo a crear una Ciencia
de la Educación y una Teoría de la Didáctica.
consideradas como disciplinas autónomas" (Piaget,1996:49)- -
Pierre Vilar
"comprender el pasado para conocer el presente".
La disciplina "es el único instrumento que puede abrir las puertas a un conocimiento del mundo de una manera sino 'científica' por lo menos 'razonada'" (Vilar, 1980: 9). -
DAVID PAUL AUSUBEL
Centra su interés en el estudio de los procesos del pensamiento y de las estructuras cognitivas. A pesar de recibir casi las mismas influencias que Bruner (Piaget, Dewey y Herbart), cree que el aprendizaje debe progresar “Deductivamente”, partiendo de la comprensión de los conceptos generales hasta llegar a los específicos, habla y postula un aprendizaje “receptivo significante” (aprendizaje significativo). -
Mario Augusto Bunge
Bunge considera al pedagogo que asegura que el modo de enseñar es más importante que lo que se enseña como uno de los peores enemigos de la educación, argumentando que «quien desconoce algo no puede enseñarlo, y quien lo sabe a medias solo puede enseñarlo mal. -
Paulo Freire
Afirma: "Una de las tareas primordiales de la pedagogía crítica radical y liberadora es promover la legitimidad del sueño ético-político de la superación de la realidad injusta".
Freiré plantea la posibilidad de dos tipos de educación: La educación bancaria y la educación problematizadora.
Freiré (2001: 119), en definitiva concibe al hombre y la mujer como: "seres histórico- sociales, capaces de intervenir en el mundo -
Navarro Alcalá-Zamora
afirma:en todas las sociedades humanas puede apreciarse un cierto interés por el hombre y sus diferentes culturas,este interés se manifiesta en gran medida en sus leyendas y mitos en los que se trata la creación del hombre y en muchas ocasiones se describen aspectos del pasado de su cultura. como el hallazgo del fuego, la invención de herramientas y técnicas. -
Bruner
corresponderia a ia Psicologia del
aprendizaje brindar el marco descriptivo y explicativo.
y a la Didactica solo establecer las normas
para la accion que se derivasen de aquella teoria -
Lawson
sostiene que este ciclo de aprendizaje metódico comprende tres
fases fundamentales: la exploración, la introducción de vocablos y la aplicación de conceptos.
