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Period: 1400 to
SIGLO XV al XIX: Escuela Tradicional
Es una pedagogía no crítica cuya concepción de la didáctica se basa tanto en un conocimiento escolastivo-positivo; un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en la recepción y repetición de un tasvacimiento de información con base de un autoritarismo del maestro. -
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Fines del siglo XIX: ENFOQUE TECNICISTA
Toma importancia el carácter positivista del conocimiento y del cual la concepción de la didáctica como proceso de enseñanza-aprendizaje esta orientado hacia una concepción constructivista en el cuál se basa en la demostración y reproducción de información. A la vez que se lo puede denominar como entrenamiento -
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SIGLO XX: Los lazos que vincula la didáctica con la psicología serán cada vez más estrechos.
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SIGLO XX: Escuela Nueva
Pedagogía no crítica cuya concepción de la Didáctica se basa en un conocimiento a partir del relativismo y del cual el proceso de enseñanza-aprendizaje está orientado al constructivismo con un enfoque paidocentrista con orientación a los procesos de aprendizaje respetando los intereses y ritmos de los alumnos. En esto el papel del maestro es de guía. -
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MEDIADOS DEL SIGLO XX: Pedagogía Catolica
Educar el espíritu por necesidad vital.
Centro es Cristo.
El profesor laico tiene vocación de enseñar y es ejemplo de vida -
ENFOQUE PROBLEMATIZADOR
Es una pedagogía crítica no reproduccionista cuya noción de la Didáctica se basa en la reflexión para la construcción de un pensamiento crítico y la acción. Una contextualización del aprendizaje y la complejidad para la comprensión.
El docente guía los procesos de aprendizaje orientados a la comprensión, autonomía y conciencia crítica. -
Escuelas Críticas
Pone en tela de juicio el modelo tecnicista. Ve el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de una sociedad y sus sistemas.
Didáctica a partir de la experiencia en donde ve al docente como quien debe reflexionar acerca de lo histórico-social para ser sujeto de cambio. Debe ser el andamiaje.
Esta didáctica se basa en lo histórico, teórico y político ya que se centra en lo social y la institución. -
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FINES DEL SIGLO XX EN ADELANTE: Didáctica de la Comprensión
Enseñanza para la Comprensión (EpC), en donde da énfasis a la metacognición.
Una didáctica que surge a partir de la comprenden de la misma manera, no todos aprenden homogéneamente. Donde toma gran énfasis las inteligencias múltiples. Influenciado por lo cognitivo pero más por lo constructivista. -
Enseñanza para la comprensión
La didáctica se basa en la preparación docente a partir de asimilar un conocimiento y utilizarlo de forma innovadora.
Reflexión meta-didáctica en donde la teoría se confronta en la práctica.
