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Period: 1000 BCE to
HISTORIA DE LA DIDÁCTICA
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Julio Cabero Almenara
Para Cabero los medios (TIC) no se deben concebir exclusivamente como instrumentos transmisores de información, sino más bien como instrumentos de pensamiento y cultura los cuales, cuando interaccionamos con ellos, expanden nuestras habilidades intelectuales, y nos sirven para representar y expresar los conocimientos. Desde esa perspectiva se justifican las TIC como elementos didácticos, educativos y herramientas intelectuales. -
Joan Mallart en Navarra
Para Mallart la Didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando. Es una ciencia práctica, de intervención y transformadora de la realidad. Enfoques de la didáctica: Visión artística, dimensión tecnológica y carácter científico
Libros: Didáctica general: Formación básica para los Profesionales de la Educación. -
Miguel de Zubiria Samper
Con Miguel de Zubiria Samper aparecen las didácticas contemporáneas, las cuales son metodologías inter-estructurales (combinan enseñanza y aprendizaje), diferentes a las didácticas tradicionales que se basan en la metodología hetero- estructural (centrada en la enseñanza y en el profesor) y a las didácticas activas que son auto estructurales (hacen hincapié en el aprendizaje y el alumno). -
Didácticas Contemporáneas Funcionales
Son aquellas que privilegian enseñar competencias operacionales tales como: habilidades, operaciones, saber hacer. Hacen hincapié en enseñar operaciones mentales (analizar, deducir valorar, optar codificar). -
Didácticas Contemporánea Estructurales
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Didácticas Contemporánea Existenciales
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Miguel Ángel Zabalza Beraza
Para Miguel Ángel Zabalza, el objetivo de la educación inicial es enriquecer a los niños y niñas, a las familias, a los educadores y, en lo posible, a la sociedad en la que habitan. Por eso, al analizarla se estudian las relaciones entre el individuo, la escuela y la sociedad.
La didáctica debe ser vista con una mirada sistémica en donde son importantes los actores de los procesos, los contenidos a enseñar y las formas de mediación utilizadas, constituyendo un triángulo didáctico. -
Alicia Camilloni
Plantea que: la didáctica es una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, es decir, las prácticas de la enseñanza y que la misma tiene como misión describirlas, explicarlas y enunciar normas para la resolución de los problemas que son comunes en el trabajo cotidiano de los profesores. También, se ocupa del tema de las didácticas especiales o didácticas específicas y su reciprocidad con la didáctica general. -
Robert Roiser
Robert Roeser, Pedagogo Estadounidense, propone trabajar las emociones e inteligencia social y la identidad cultural y étnica ante la diversidad cultural. Además, sugiere las disciplinas artísticas como la forma de trabajar la atención y la disciplina. Por ejemplo, un alumno que toca el piano o practique la pintura o la danza, eso le llevará a concentrarse en lo que hace y observa. Las artes ayudan mucho a practicar la disciplina y desarrollar la sensibilidad. -
Roger Standaert y Firmin Troch
Plantea que La didáctica es una rama de la pedagogía que se dedica a la preparación, implementación y la evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje, que aborda una perspectiva sistemática en cuatro niveles que son: El nivel macro (educación desde una perspectiva política) el nivel messo (la organización de la institución educativa) el nivel micro (la planificación, organización, evaluación del aprendizaje) y el nivel nano (el proceso de aprendizaje y desarrollo del niño.