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Etapa científico natural de la Pedagogía
Juan Amos Comenio (1592 -1670) Comenio, no es solamente el primero en concebir una ciencia de la educación en toda su amplitud, sino que coloco esta ciencia en el corazón mismo
de una "Pansofia" que debe constituir un sistema filosófico general, -
Abordaje a la problemática de genero
Se debe reunir en tas escuetas a toda la juventud de uno y otro sexo Lo que a continuación expondremos nos demostrar cumplidamente que no soto deben admitirse en tas escuelas de tas ciudades. plazas, aldeas y villas a tos hijos de los ricos ... sino a todos por igual, nobles y plebeyos, ricos y pobres. Niños y niñas (se determina que en el S. XVII el dilema de la teología de la mujer y su conocimiento entraba en conflicto -
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Siglo XX
La didáctica sufre cambios y cuestionamientos desde la raíz histórica con la visión política y los procesos de análisis científico de parte de pensadores en todo el siglo lo cual nos lleva a contrastar con la dinámica desencadenada como lo fue la consolidación de las naciones unidas y la UNESCO la rama educativa de las naciones unidas lo cual arroja un giño histórico a la visión de la didáctica universal -
Confluencia de arte y teoría
Una teoría de la instrucción es prescriptiva en el sentido de que expone reglas respecto al modo mas eficaz de lograr conocimientos y destrezas. Una teoría de la instrucción es normativa.... No faltara quien se pregunte por que se requiere una Teoría de la instrucción ya que la Psicología comprende teorías del aprendizaje y el desarrollo. Pero esas teorías son descriptivas mas que prescriptivas (Bruner, 1969) -
La enseñanza en el centro del sistema sociopolítico
DIDACTICA MAGNA expone et artificio
universal para enseñar a todos todas tas cosas o sea
modo cierto y exquisito para todas tas comunidades (Comenio, 1976; Comenio. 1996) -
Alumnos sometidos- alumnos activos
Se realiza un contraste entre la visión de Palacios 1984 donde el alumno no tiene un rol de acción mas relevante, donde Comenio propone que el alumno no dependa de la figura adulta -
Las miradas controvertidas: el método
La critica al método esta hoy tan generalizada en las Ciencias de la Educación, que se ha abandonado su empleo. Edelstein y Rodriguez (1974) retoman con fuerza este concepto central de la Didáctica, pero incluso con el tiempo Edelstein (1996)
lo reemplaza para hablar de "construcciones metodologicas"