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470 BCE
SOCRATES
Socrates 470-399 reside en la idea de que el proceso enseñanza-aprendizaje ocurre cuando el estudiante se le enfrenta a una situación problemica que le exige recuperar conocimientos anteriores necesarios para la comprensión de un tema nuevo. Este método es utilizado para estimular la reflexión y guiar el razonamiento de los estudiantes, recuperar aprendizajes anteriores e integrarlos al nuevo tema, mantener la atención de los estudiantes y verificar conocimientos. -
427 BCE
LOS SOFISTAS GRIEGOS
427 A 347 a.c Los sofistas griegos se destacan por ser los precursores de los métodos de enseñanza, proponiendo estrategias de indagación ya que consideraban que el conocimiento se hallaba en el interior de la misma persona.
Platón y sus obras constituyen una de las primeras contribuciones a la labor formativa y didáctica. -
1255
SANTO TOMAS DE AQUINO
1255- 1272 Santo Tomas de Aquino. Se presenta su obra llamada De Magisterio y Teoría de la formación humana donde muestra la didáctica como teoría de la formación humana en relación a la investigación social y con la historia de la educación. -
1492
JUAN LUIS VIVES
Reconocido como el primer antecedente de una didáctica sistemática, a través de sus aportaciones se observa un planteamiento amplio de la problemática didáctica y en sus obras se recogen temas como: la eficacia de contenidos, el contenido según la edad, correlación entre las actividades de enseñanza-aprendizaje y la evaluación. -
1571
WOLFGAG RATKE
Wolfgang Ratke 1571- 1635 inició el uso de nuevos métodos de enseñanza de la lengua vernácula, las lenguas clásicas y el hebreo. En 1512 publica un memorial en el cual reclama una reforma educativa y sugiere un método universal para enseñar artes, ciencias y lenguas de una forma rápida y segura. -
1601
El siglo XVII fue un período de rápido progreso de muchas ciencias y de creación de instituciones que apoyaban el desarrollo del conocimiento científico, con lo que se facilitó el intercambio de ideas y de información científica y cultural entre los estudiosos de los diferentes países de Europa. El más destacado educador del siglo XVII fue el obispo Jan Komensky conocido como Comenio. -
WOLFGANG RATKE
Wolfgang Ratked (1629)
La palabra didáctica fue empleada por primera vez relacionada con el sentido y la necesidad de enseñar en 1629, por el alemán Wolfgang Ratked en su libro Principales Aforismos Didácticos, pero fue desarrollada por Juan Amós Comenio. Ratked declaró que la enseñanza forzada, violenta es perjudicial; que la violencia forma aversión al estudio y que las cosas han de enseñarse por la observación y el análisis y el experimento. -
1657
Aparece la ciencia de la didactica que propone el pedagogo protestante Juan Amós Comenio donde las clases altas tenian acceso al arte, política, filosofía y historia y las clases medias-bajas aprendian oficios en los talleres "enseñar todo a todo" -
JUAN AMOS COMENIO
Padre de la didáctica. Su objetivo educativo podría resumirse en "enseñar a través de todas las cosas a todos los hombres", postura que se conoce como pansofía. La Didáctica tiene su función como método pedagógico al fin de alcanzar el objetivo de que los alumnos a quien se les enseña obtengan un aprendizaje de manera adecuada a través de diversos métodos- En su obra la Didáctica Magna. -
SIGLO XVIII
Para el siglo XVIII el objetivo de la educación es formar al ciudadano, y se convierte en prioridad puesto que el progreso deberá ser dirigido a valores sociales liberales y humanistas y la escolaridad como función necesaria del Estado. -
HERBART
Herbart 1776- 1841 se refirió a la didáctica como el resultado del estudio científico o de la combinación entre la enseñanza y la instrucción. -
JOHN DEWEY
John Dewey 1859- 1952 propone un método de enseñanza donde el alumno tenga una situación de experiencia auténtica, es decir que exista una actividad continua en la que este interesado por si mismo, que el alumno posea la información y haga las observaciones necesarias para tratarlo, que sea capaz de aclarar su sentido y de descubrir por sí mismo su validez. -
JOHN DEWEY
JOHN DEWEY: DIDÁCTICA PRAGMÁTICA
Enseñar es guiar el proceso de aprendizaje. Aprender es hacer según intereses del estudiante y a través de actividades y experiencias. Formar para la vida en una sociedad democrática. Propone grupos de niños reunidos por intereses y no por la edad. Profesor como organizador de ambiente.Propone educar en un ambiente democrático. -
MARÍA MONTESSORI
MARÍA MONTESSORI
ambiente con objetos didácticos que garantizan el interés del alumno, adecuación a las necesidades del alumno. Autodisciplina interna. Parte de experiencias simples y concretas. -
JEAN PIAGET
JEAN PIAGET
Teoría psicogenética y en el explica el desarrollo evolutivo en etapas de las personas, describe y caracteriza como el sujeto que aprende construye el conocimiento, y e incorpora ideas como inteligencia, adaptación, acomodación y asimilación.
Estos son aportes muy importantes para la didáctica, ya que puede ampliar sus técnicas adecuándolas a las leyes del desarrollo mental, y así facilitar aún más el aprendizaje -
PAULO FREIRE
PAULO FREIRE
pedagogo Brasileño.
El método de la didáctica consiste en problematizar la realidad, mediante el dialogo con el docente, para lograr una reflexión del alumno. El fin es construir conciencias críticas. -
SATURNINO DE LA TORRE
SATURNINO DE LA TORRE
Según él, la evolución de la Didáctica nos llevaría a hablar de los siguientes momentos:
a) Fase artesanal.
b) Fase metódica.
c) Fase filosófica.
d) Fase aplicativa.
e) Fase explicativa y normativa.
f) Fase epistémica o de paradigmas de racionalidad -
JOAN MALLART NAVARRA
2001 Joan Mallart Navarra La Didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando. Es una ciencia práctica, de intervención y transformadora de la realidad. Enfoques de la didáctica: Visión artística, dimensión tecnológica y carácter científico. -
ARTUR PARCERISA
Artur Parcerisa (2007)
Pretende reconceptualizar el concepto de didáctica para que sea considerada una disciplina científica que estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje que se producen en ambientes organizados de relación y comunicación intencional (tanto escolares como extraescolares) con la finalidad de orientar sobre como mejorar la calidad de estos procesos. -
MIGUEL ÁNGEL ZABALZA
Retoma el análisis de la enseñanza y el aprendizaje como proceso asociado a la Didáctica y la define como ese campo de conocimientos, de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran en los procesos de enseñanza y aprendizaje: cómo estudiarlos, cómo llevarlos a la práctica en buenas condiciones y cómo mejorar todo el proceso. -
AUGUSTSSON Y BOSTRöM
Augustsson y Boström (2016) Tienen el criterio de que la Didáctica orienta a los docentes para las elecciones del contenido y los métodos de enseñanza, que está relacionada con la enseñanza o instrucción sistemática y con la manera de enseñar y comunicar el conocimiento y que conduce inevitablemente a la pregunta ¿Cómo los docentes dirigen el aprendizaje de los alumnos? -
BIBLIOGRAFÍA
https://www.timetoast.com/timelines/exponentes-de-la-didactica
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/metodo_socratico.htm
https://www.sutori.com/es/historia/historia-de-la-didactica--Ey827qEiZSxG2BQPzYhwqyeC
https://www.sutori.com/es/historia/historia-de-la-didactica--nxSsFaFmCCcTrRt6nCPpyHhJ
https://www.monografias.com/docs/Wolfgang-Ratke-FKYA5PAZBZ -
INTEGRANTES KALIJI
Karen Jiseth Romero Cristancho
Carol Lizeth Pacheco Riofrío
Diana Paola Franco Gaviria
Leidy Verónica Lozano
Michelle Dayanna García García