-
476
Edad media
El curriculum estaba relacionado con las 7 artes liberales: Trivium (dialéctica, gramática, retórica) y Cuadrivium (Aritmética, Geometría, Astronomía y Música) -
1501
S. XVI
El código curricular realista, fruto de los descubrimientos geográficos, científicos y de las
revoluciones sociorreligiosas, apoyaban la idea de que los conocimientos podían ser adquiridos por los
sentidos, separando la ciencia de la teología. Así durante las primeras fases de la industrialización se
desarrolló una educación más útil a la nueva clase media. -
S. XIX
Durante el propio desarrollo de la revolución francesa surge un nuevo curriculum basado en la
formación de ciudadanos en el contexto de los nuevos estados nacionales. De esta manera nos podemos
referir al código curricular moral. -
MEDIADOS DEL S. XIX
la escolarización obligatoria se llevó a la realidad en casi todos los países europeos, donde el estado asume la responsabilidad de la educación. -
Johann Friedrich Herbart.
Presentó la primera teoría comprensiva de la educación, la
cuál era muy importante en la formación del nuevo profesorado, sobre la base de un nuevo método de
enseñanza apoyado en las aportaciones de la nueva psicología. -
JOHN DEWEY
Elabora "el niño y el currículo", donde propone: una perspectiva centrada en el alumno y realiza importantes desarrollos sobre el papel de la experiencia en el aprendizaje.
<<código curricular racional>> -
John Franklin Bobbit
En ese año aporto frente al curriculum sobre la preparación a los jóvenes a la vida diaria y experiencias, para cuando salgan de la escuela sean personas productivas, se planteaba las necesidades de los estudiantes para el mercado laboral. -
LUNDGREN
Afirma que en la sociedad actual predomina una especie de curriculum oculto o invisible, caracterizado porque las aspiraciones características de los ideales
anteriores son ahora implícitas, convirtiendo las decisiones en torno al curriculum en una cuestión
exclusiva de "tecnología educativa".