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Period: 3000 BCE to
Periodo Pretyleriano
Este se divide en tres este periodo:
* Inicios de la evaluación (prehistoria -siglo V)
*Época de los exámenes (siglo V- 1800)
*Época de la eficiencia y los test (1801 -1929) -
2000 BCE
China antigua
En la china antigua se realizaban exámenes con la finalidad de seleccionar a los que ocuparían puestos gubernamentales. -
1 BCE
Inicios de la evaluación (prehistoria- siglo V)
La evaluación no nació en el territorio de la educacion, pero impacto en esta definiendo condiciones de viabilidad del proceso educativo.
La evaluación es mas antigua desde la prehistoria el hombre primitivo se enfrento a la necesidad de elección de medios de defensa y supervivencia adecuados para cada situación. -
101
Siglo II DC
El tetrabiblos es un manual de astrología y astronomía autoria se atribuye a Tolomeo, según Mc Reynold es el mas importante tratado de evaluación de la antiguedad. -
106
Roma antigua
En la roma antigua, Cicerón planteo elementos para evaluar los escritos de sus discípulos, al igual que su elocuencia y argumentos -
401
Cuestionario de evaluación
En el siglo V Socrates y otros maestros utilizaron una especie de cuestionario de evaluación en sus practicas de enseñanza. -
401
Entre los siglos V y XV DC
Surgen grandes Universidades y se introducen en ellas los exámenes con carácter mas formal, en estas los tribunales de suficiencia académica los cuales eran conformados por maestros, otorgaban las aprobaciones en los estudios aplicando exámenes cuando un estudiante solicitaba un grado, realizándose en presencia del tribunal, los cuales eran orales, en latín y discutían en público temas filosóficos y religiosos. -
Period: 401 to
Época de los exámenes (siglo V- 1930)
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1100
Siglo XI
En Gran Bretaña a finales de este siglo se utilizaron comisiones reales para evaluar los servicios públicos. -
1575
Siglo XVI
Juan Huarte de San Juan pública el "Examen de ingenios para las ciencias" este presenta la observación de señales y el escuchar a los oradores como procedimientos para realizar la evaluación y se contempla que la práct ica corresponde a la imaginativa y al entendimiento. -
Siglo XVII
Se utilizan cada vez más los exámenes públicos para demostrar el aprovechamiento académico de los escolares.
Los jesuitas aplican los exámenes para dar a conocer sus centros docentes y dar reconocimiento a sus alumnos. -
1679
Jan Amos Komesky considerado el padre de la pedagogía, publica su "Didáctica Magna" en la que hace notar la importancia de revisar que "lo enseñado se haya aprendido" -
Siglo XVII
Aumenta el acceso a la educación, con ello surge la necesidad de comprobar y verificar los méritos y niveles individuales, allí surgen los primeros exámenes escritos como requisito de ingreso a las grandes universidades y escuelas de alto prestigio social. -
Siglo XIX
A lo largo de este siglo nace y se desarrolla la evaluación en la escuela tradicional, el control de lo aprendido se realizaba a través de la capacidad retener y almacenar del alumno por medio de exámenes fundamentalmente de lápiz y papel.
La forma de valorar el trabajo escolar es por medio de calificación.
En este siglo se establecen los sistemas nacionales de educación y aparecen los diplomas de graduación. -
Siglo XIX
En Gran bretaña los alumnos no aprendían correctamente por los cual adoptaron el esquema de "pagar por resultados" consistía en hacer depender parte del salario de los profesores en proporción a las calificaciones obtenidas por sus alumnos al final del año escolar.
Los Test Psicométricos se comienzan a utilizar en los procesos de medición como la pedagogía experimental y la diferencial. -
Siglo XIX
La evaluación es condicionada por:
-La influencia de las teorías evolucionistas de Darwin, Galton, Catell, apoyando la medición de los individuos, sus características y diferencias entre ellos.
-El auge de las corrientes filosóficas positivistas y empíricas.
-El avance y desarrollo de los medios estadísticos.
-El desarrollo de la sociedad industrial que potencializaba la necesidad de encontrar mecanismos de acreditación y selección de alumnos según su conocimiento. -
Period: to
Época de la ciencia y de los test
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Francis Galton (1822-1911)
Introdujo la expresion "test mental" en un primer intento por clasificar a los individuos a partir de una inteligencia promedio.
Utilizo la biométria como método experimental para medir la inteligencia, utilizando un método ortodoxo para medir habilidades físicas como la fuerza con que se aprieta el puño, la morfología del cráneo y el tiempo de reacción refleja. -
1845
En Estados Unidos se aplicaron tests de rendimiento a estudiantes. -
Horace Mann (1796- 1859)
En estados unidos, a través del test de rendimiento realizó evaluaciones en las escuelas de Boston. Estos daban información sobre los alumnos, pero no sobre los programas o currículos con los que se había enseñado. -
Gustav Fechner (1801-1887)
Encargado de estudiar los estímulos a través de una evaluación con escalas físicas.
Publico "Elementos de Psicofísica", estableciéndola como una disciplina interesada en establecer las relaciones matemáticas precisas entre los estímulos y las sensaciones evocadas por esos estimulos. -
Jonh B. Watson.
Aparece la teoría conductista, la cual dio un marcado énfasis a los resultados. -
Edward Thorndike (1879-1949)
Encontró la conexión estímulo- respuesta, hablo por primera vez de la psicología educativa y de una prueba de adiestramiento de conductas de niños y jóvenes a partir de experimentos con perros. -
Josep Rice
Evalúa los conocimientos ortográficos de miles de estudiantes, el cual fue la primera evaluación formal educativa realizada en américa.
Rice pugnaba por que los educadores se convirtieran en investigadores de sus prácticas pedagógicas empleando para ello grupos de comparación, así constató la efectividad de los programas escolares. -
Finales del siglo XIX y principios del XX
Se desarrollo una actividad evaluativa intensa conocida como el TESTING, este tiene como objetivos:
-Detectar las diferencias individuales.
-Las diferencias dentro del rango y atributos de las evaluaciones psicológicas de la época.
-Las puntuaciones diferenciales para determinar la posición del sujeto dentro de la norma grupal. Surgen test de rendimiento para establecer discriminaciones individuales. -
A partir de los años 20
La escuela naturalista activa, no le da importancia a la evaluación como proceso de control para profesores y alumnos -
Finales del siglo XIX y hasta los años 20
La nueva escuela introduce nuevos elementos de evaluación procesual cualitativa. -
Charles Spearman
Descubre el rasgo "g" de inteligencia general, tras comprobar que los individuos que destacan en un tipo de pruebas de inteligencia, destacan también en otras. -
Alfred Binet (1847-1911)
Elabora el primer test de predicción del rendimiento académico, basado en analogías, patrones y habilidades razonadas, en estudiantes de primaria. -
William Stern
Propone el cociente de inteligencia: Coeficiente de inteligencia= _Edad mental _ X 100
Edad cronológica -
Estados Unidos
En el ejército se realizan pruebas de inteligencia a numerosos reclutas. -
Época Tyleriana (1930-1945)
El termino evaluación educacional fue acuñado por Ralph Tyler considerado el padre de la evaluación educativa. Fu el primero en plantear un modelo evaluativo sistemático que propone evaluar en función de la relación existente entre los resultados y los objetivos de aprendizaje establecidos previamente en el currículum.
La evaluación y la medición se diferencian como dos conceptos distintos.
Su trabajo incluía comparaciones internas entre los resultados y los objetivos. -
Period: to
Periodo Postyleriano (1930 - actualidad)
Se divide en: -Época tyleriana (1930-1945)
-Época de la inocencia (1946-1957)
-Época del realismo (1958-1927)
-Época de la profesionalización (1973- actualidad) -
Época de la inocencia (1946-1957)
Después de la segunda guerra mundial en EUA, se presenta una época de autocomplacencia social y optimismo caracterizada por el despilfarro consumista. Este contexto tuvo un impacto negativo en la educación, ya que parecía no tener interés en: formar profesores competentes, solucionar las necesidades de los menos privilegiados, identificar problemas en el sistema educativo. A pesar de esto se produjeron test estandarizados. -
Unión Soviética
Lanza el Spitnik I, dando inicio a la carrera espacial, el adelanto de los rusos implicaba que su ciencia y tecnología eran superiores a la norteamericana. La educación fue acusada de obsoleta y deficiente, por lo mismo responsable del atraso tecnológico. -
Época del Realismo (1958-1972)
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La National Defense Education Act.
Mediante esta el gobierno federal aporto fondos para grandes proyectos nacionales de reforma curricular. La prioridad asignada fue hacia la búsqueda de propuestas innovadoras tendentes a mejorar sobre todo la enseñanza de ciencias y matemáticas. -
Lee Cronbach
Focaliza la evaluación en:
-Las decisiones de sus diseñadores
-El proceso que la produce
-Las características del propio programa -
Lydon Johnson
Aprueba la "Elementary and Secundary Act" como parta de la "guerra contra la podreza". La prioridad de esta ley es el acceso igualitario a educación de alta calidad, estándares altos y responsabilidad. -
Michael Scriven
Propones los términos:
-Evaluación formativa y evaluación sumativa referidos ambos a la evaluación de programas.
-Evaluación intrínseca y evaluación extrínseca. -
Blooom, Hastings y Madaus
Aplican el concepto de evaluación formativa a la evaluación de alumnos. -
Richard Herrnestein
Expuso factores sociales y económicos se unen a las diferencias hereditarias a la hora de explicar el cociente de inteligencia, tiempo después la suprema corte de justicia de EUA, prohíbe la realización de pruebas para averiguar el cociente mental, ya que se consideraba hiriente para la población. La función de la evaluación fue juzgar efectividad de los nuevos currículos, y controlar los recursos económicos asignados. -
Época de la profesionalización (1973- actualidad)
La evaluación adquiere el contenido suficiente como para saber considerada materia específica y profesión diferenciada con teorías, métodos marco regulatorio y objetivos claramente establecidos.
Las universidades diseñan programas para formar y egresar especialistas en evaluación, la investigación evaluativa se consolida como ámbito específico de la investigación. -
Joint Committe
Tomaron en cuenta cuatro condiciones:
-Utilidad
-Factibilidad
-Ética
-Exactitud -
Lee Cronbach
Profundizando el concepto de evaluación formativa de Scriven, afirmo que la evaluación debe usarse siempre en un sentido formativo, incluso cuando se ocupa de medir resultados. -
Stephen Jay Gould
Realiza un alegato contra las pruebas de inteligencia y sostiene que no tienen valor científico. -
Años 20
Inicia en francia la corriente conocida como docimología que supone un primer acercamiento a la verdadera evaluación educativa.
Gilbert de Landsheere la difundió como una ciencia cuyo objeto es el estudio sistemático de las pruebas, incluyendo los sistemas de calificación y comportamiento de los examinadores y examinados. -
Últimos años siglo XX
El ámbito evaluativo de la educación se amplió desde los aprendizajes hasta llegar a la propuesta de evaluación de sistemas educativos nacionales.
