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Tyler; finalidad de la evaluación
Medir el logro de los objetivos. -
Daramola; concepto de práctica educativa
Donde ocurre el proceso de enseñanza y aprendizaje es indispensable.
Currículum posiciona teóricamente y de forma práctica al docente. -
Casanova; tipos de evaluación
Formativa: valor en lo educativo.
Sumativa: balances fiables. -
House; transformación del término evaluación
1.Conceptual: objetos, diferenciación, medición, procesos de recogida de datos.
2.Estructural: evaluación como campo multidisciplinar.
3.Metodológico: cualitativo o cuantitativo.
4.Práctico: valor cultural y político. -
Tejedor y García; puntos a evaluar en la práctica docente
Instrucciones, investigación docente y su utilidad, compromiso con el departamento, la asignatura, la comunidad y la institución. -
UNESCO; concepto de evaluación
"Proceso de revelamiento y tratamiento de informaciones pertinentes, válidas y fiables para permitir a los actores interesados tomar decisiones que se impongan para mejorar las acciones y los resultados" (citado por Aquino et al., 2013, p.3) -
Ruiz; concepto de evaluación
"(...) proceso de análisis estructurado y reflexivo, que permite comprender la naturaleza del objeto de estudio y emitir juicios de valor sobre el mismo, proporcionando información para mejorar y ajustar la acción" (citado pot Aquino etal., 2013, p. 9). -
Jiménez; definiciones de evaluación
Evaluador=juez
1.Normas o atributos de la evaluación: evaluación de estudiantes. Logro de objetivos. Procesos formativos.
2.Mérito o valor, diferencia entre evaluación y medición: emitir juicios de valor.
3.Orientación a la toma de decisiones): evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Herramienta para el perfeccionismo o mejora de la práctica.
4.Aglutinamiento de los tres aspectos en la dinámica integradora: proceso sistemático de recogida de información. Dirigido a la toma de decisiones -
Elola y Toranzo: concepto de evaluación
Evaluación orientada hacia la toma de decisiones, para la mejora de la práctica. Es un fin en sí misma. Evaluador es quien valora, pero no necesariamente toma las decisiones. -
Elola y Toranzos; funciones de la evaluación
1.Simbólica: cumplimiento de un proceso educativo.
2.Política: de carácter instrumental para la toma de decisiones.
3.De conocimiento: incremento y comprensión. Retroalimentación.
4.Mejoramiento: toma de decisiones.
5.Desarrollo de capacidades: incremento de dispositivos técnicos instrumentales.
6.Contractual: claridad de evaluación. -
Elola y Toranzos; finalidades de la evaluación
1.Diagnóstico: componentes en la producción sistemática de información.
2.Pronóstico: valor de la información que se genera.
3.Selección: utilizar la información para seleccionar.
4.Acreditación: valor social simbólico de la evaluación y las consecuencias de los resultados. -
Period: to
Danielson (2000), Sandín (2005): elementos a evaluar
Planificación y preparación, ambiente en el aula, metodología de enseñanza, responsabilidades de la profesión. -
Elola y Toranzos; fases de la evaluación
1.Planificación: articula factores de interés, describe el problema, objeto o ámbito de evaluación, función de la evaluación, elección demetodología, especificación de indicadores, prepara procedimientos, interpreta datos.
2.Ejecución: recoge información para emitir juicios de valor.
3.Análisis: sintetiza lo recolectado para responder a los propopósitos de la evaluación, cuantitativo o cualitativo. -
Slavin; consideraciones para evaluar el proceso educativo
1.Calidad de instrucción.
2.Pertinencia de la instrucción.
3.Incentivos que aseguran la motivación.
4.Dar tiempo suficiente para las tareas. -
Zabala; Análisis de la práctica educativa
Reflexión de la intervención pedagógica. -
Rueda y Díaz-Barriga; diferencias conceptuales
Evaluación académica: actividades que se le demandan a docentes.
Evaluación de los docentes: actividades del proceso de enseñanza. -
Jacques L´Ecuyer (citado por Fernández): concepto de evaluación
Mejorar la calidad; con el fin de emitir juicios de valor en relación a fortalezas y debilidades.
Toma en consideración la misión y visión de la institución donde se realiza la evaluación. -
Valenzuela; evaluación educativa
Proceso y un producto que sirve para "(...) estimar el grado en el que un proceso educativo favorece el logro de las metas para las que fue creado" (citado por Aquino et al., 2013, p.8). -
Valenzuela; objetos de la evaluación
Institución, currículum, programas, aprendizaje y profesores. -
García; práctica educativa
"(...) conjunto de situaciones dentro del aula, que configuran el quehacer del profesor y del estudiante, pero que responden a un marco curricular e institucional, con determinados objetivos de formación, circunscritos al conjunto de actuaciones que inciden directamente sobre el aprendizaje de los estudiantes" (citado por Aquino et al., 2013, p.14). -
Shulman (citado por García-Cabreo); tipos de conocimiento que debe manejar el docente
1.De contenido: teoría-práctica.
2.Pedagógico: creencias sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3.Conocimiento pedagógico de la asignatura: formas específicas de enseñar. -
Jornet y Leyva; evaluación educativa
Identificar el proceso por evaluar y sus características, tiene diversas unidades evaluadas y metodologías, integra objetivos para emitir el juicio de valor, la calidad como centro del proceso, métodos para identificar y construir indicadores y criterios, reconoce el papel del insumo teórico, expertos y actores, mide, recoge datos y analiza la información, mejora la situación evaluada y la valora. -
Period: to
Jornet, Mellá y Leyva, Yolanda (2008)-Muñoz, Gabriel y Biel, Noel (2009): consideraciones del término evaluación
Evaluación como investigación con bases teóricas, metodología y con personas involucradas. -
Ramos citado por Muñoz y Biel; evaluación educativa
"(...) proceso sistemático de búsqueda de información sobre una realidad educativa para conocerla y comprenderla, y así poder emitir un juicio de valor sobre ella (...) orientado hacia la toma de decisiones y a la mejora de dicha realidad" (Aquino, et al., 2013, p.8).
Es un proceso científico que orienta la toma de decisiones, involucra a los diferentes actores, tiene diversidad metodológica e instrumentos de medida y asigna valores. -
Muñoz y Biel: términos importantes en evaluación
Evaluador como investigador.
Autoevaluación: cada quién valora fortalezas, debilidades, identifica puntos de partida y de llegada. Evaluado asume su responsabilidad.
Coevaluación: otras personas enriquecen con insumos que pueden pasar desapercibidos por la persona que se evalúa. -
Muñoz y Biel: desarrollo del concepto de evaluación
1.Medicional: test de memoria. Evaluador=técnico experto.
2.Evaluación de todo el proceso educativo. Evaluador=descriptor.
3.Jucio de valor. Evaluador=juez, que toma de decisiones.
4.Descripción de construcciones para la toma de decisiones. Evaluador=investigador de procesos.
5.Autoevaluación y coevaluación. -
De Lella; práctica docente
"(...) acción que el profesor desarrolla en el aula, especialmente referida al proceso de enseñar (...)" (citado por Aquino et al., 2013, p.13).
¿Cómo lo hace?, ¿Con qué lo hace?, ¿Para qué lo hace? -
Aquino et al.; concepto de evaluación
"(...) proceso sistemático de recogida de información, no improvisado, y necesitado de organizar sus elementos (...) se hace necesario sistematizar sus fases, temporalizar sus secuencias, proveer los recursos, y construir o seleccionar los instrumentos (...) implica un juicio de valor (...) para establecer las metas, estrategias y acciones para realimentar a los participantes en el proceso de evaluación y así contrubuir a la mejora" (p.7). -
Aquino et al.; caracterísitcas del proceso de evaluación
Las personas tienen que conocer la finalidad y la función, así como este proceso debe ser confidencial, para que no sea visto como una amenaza, sino como una oportunidad. -
Aquino et al.; Evaluación de la práctica educativa
"(...) proceso sistemático de búsqueda de información, para comprender y mejorar las acciones realizadas (...) la comprensión y la mejora se darán a partir de la autoevaluación-reflexión de sí msimo, la coevaluación y la toma de decisiones" (p.16). -
Referencia Bibliográfica
Aquino, S., Izquierdo, J., Echalaz, B. (2013). Evaluación de la práctica educativa: una revisión de sus bases conceptuales. Revista Actualidades Investigativas en Educación. 13 (1).