-
470
Edad Antigua
- Modelos Demonológicos( aquello que no es normal se debe a los espíritus) ↓ Consecuencias: Técnicas terapéuticas mortíferas .Trepanaciones: perforaciones de cráneo .Infanticidio(Espartanos):desprendimiento de enfermos mentales
-
476
Finales época Griega y Romana
(P.Precursor: Hipócrates) → Biológico Médico o Naturalismo: la propia naturaleza humana es la causa de lo anormal -
1400
Edad Media
-Oscurantismo Psiquiátrico(se retoma pensamiento Demonológico) Dos influencias:
.Santa Inquisición→ toda aquel que sale de la norma muere en la hoguera
.Iglesia Católica→ creación de instituciones para deficientes(asilos) Hechos destacables: Arzobispo de Milán→Primer asilo(787)
Hospicio de Granada (1367) -
Siglos XVI-XVIII (avances fuera de España)
Avances producidos fuera de España:
.Micha de L´Epee(1712-1789)→Primera escuela para sordo (París)
.Valentín Hüay (1745-1822)→Primera institución ciegos (París)
.Luis Braille(1806-1852)→ Alfabeto para personas invidentes o con problemas visuales graves
.Comenio(1657)→ Carta magna: educación de ´´idiotas y estúpidos´´
.Pestalozzi(1746-1827)y Fröbel(1782-1858)→ educación de niños´´normales y anormales´´
.Pinel(1745-1826)→clasificación médica y tratamiento de enfermos mentales -
Siglos XVI-XVIII y avances en España
Importantes avances(biología,anatomía,fisiología)
↓
-Naturalismo Psiquiátrico(anormalidad se debe a propia naturaleza humana) Avances producidos en España:
.Instituciones para deficientes mentales
.Huarte de San Juan→Psicotécnica(estudia y clasifica las aptitudes de los individuo) .Influencias: Juan Luis Vives →(p.psicológicos educativos)
Fray Ponce→ ( enseña a sordos )
( influye en Carrión y Bonnet ) -
Otros avances a finales del siglo XVIII
-Revolución Francesa→ reforma de instituciones que prestan atención a personas con anomalías
-Rousseau(1712-1778)→Emilio (importante impacto en pedagogía) -
Siglo XIX
Nacimiento de la educación especial( se continúa sin la predisposición de objetivos educativos)
-Personalidades notables en el desarrollo de la Educación Especial
.Esquirol(1772-1836)→distinción entre retraso mental y enfermo mental
.Itard(1774-1836)→grandes logros mediante experiencia con niño salvaje
.Seguin(1812-1880)→ clasificación de los distintos niveles de ´´idiotas´´ →predisposición a emplear pautas educativas para enseñar procedimentalmente a ´´idiotas´´ (Método Fisiológico) -
Siglo XX
-Creación de centros específicos -Bank-Mikkelsen(1969)→Principio de Normalización:´´vida de deficiente debe ser lo más parecida a la vida de una
persona normal´´
Consecuencias
↓
. Nirje (aspectos sociales) y Wolfensberger (nivel personal)→Divulgación de este principio.
.Germinación del enfoque Educativo de la Integración -
Integración escolar durante siglo XX
.Jones(1986)→definición integración:´´habilitación al niño con necesidades educativas especiales a desarrollar al máximos sus posibilidades´´
Efectos del desarrollo de este término
↓
.Clase ordinaria mejor vs centro específico
.Modelo educativo evoluciona: Individualización y máximo desarrollo
. Se apuesta por el trabajo cooperativo
. Acepción de Integración= medio para educar a alumno con necesidades específicas -
Inclusión escolar durante siglo XX
-Stainback y Stainback(1992)→ desarrollo del término Escuela Inclusiva:´´aquella que educa mediante un sistema único adaptado a las capacidades y necesidades´´
Efectos del desarrollo de este término
↓
.Valoración positiva de la diversidad
.Aceptación de todo el alumnado
.Implicación global de todas las personas en la educación
.Creación de medidas de apoyo
.Integración personal y de recursos hacia el alumno -
Educación Especial en nuestro días
-Objetivos
.Integrar e incluir socialmente a todos los alumnos
.Fomentar la cooperación y el entendimiento de la diversidad
.Dotar de igualdad de oportunidades
.Desarrollar estrategias para la detección y atención de alumnos con alteraciones de desarrollo o dificultades de aprendizaje. -Vídeo(Ejemplo de una Escuela Inclusiva)
https://www.youtube.com/watch?v=ZOLmAXKvSS0 “ La peor discapacidad es la de no darse cuenta de que todos somos iguales"
