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Unidades curriculares pequeñas
En los sesenta menciona Gerard (1969, pp.41)
“Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera estandarizada como piezas
de Meccano, en una gran variedad de programas particulares personalizadas para cada estudiante”
Referencia bibliográfica: Universidad de Santander. (S.f.). Recursos Educativos Digitales. -
Period: to
Evolución del concepto de RED
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Objeto de aprendizaje
El comité para la Estandarización de Tecnologías de Aprendizaje, seleccionó este término para referirse a los componentes instruccionales pequeños (Willey, 1994).
Referencia bibliográfica: Universidad de Santander. (S.f.). Recursos Educativos Digitales.
[https://www.youtube.com/watch?v=f5fA45RaoD0] -
Objeto educacional
Concepto empleado por la empresa Apple para realizar un directorio de pequeños programas educativos.
Referencia bibliográfica: Universidad de Santander. (S.f.). Recursos Educativos Digitales. -
Objeto de conocimiento
Merril (1998) propone este concepto que integra la forma de definir un contenido a enseñar, el marco para identificar componentes de conocimientos y la manera de organizar una base de datos de contenidos para enseñar.
Referencia bibliográfica: Universidad de Santander. (S.f.). Recursos Educativos Digitales. -
Objeto de conocimiento y metáfora LEGO
Merril (2000). Afirma que los objetos de conocimiento son contenedores formados por compartimientos disponibles para organizar el conocimiento por nombre, descripción, y forma de representación. Además afirma que estos pueden ser entidades, propiedades, actividades y procesos. Hodgins (2000) propone la metáfora LEGO, estableciendo una relación entre los OA y los juguetes daneses.
Referencia bibliográfica: Universidad de Santander. (S.f.). Recursos Educativos Digitales. -
Recursos Educativos
El IEEE (2000) define este concepto como las entidades que pueden ser digitales o no digitales, utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje y se apoya en la tecnología. Por otro lado, Wiley (2000) reduce el universo solamente a lo digital afirmando que cualquiera de estos recursos puede ser reutilizado para el aprendizaje.
Referencia bibliográfica: Universidad de Santander. (S.f.). Recursos Educativos Digitales.
[https://www.youtube.com/watch?v=-twBrcTyeQ4] -
Recursos educativos de libre acceso
Foro Mundial sobre Recursos Educativos de Libre Acceso-UNESCO.
Se define por primera vez RED haciendo alusión a los recursos educativos de libre acceso que son los materiales de enseñanza que pueden ser utilizados, adaptados y distribuidos de forma gratis Referencia bibliográfica: Universidad de Santander. (S.f.). Recursos Educativos Digitales.
[ https://www.youtube.com/watch?v=FMD2l-zXjUQ&t=36s] -
Objetos de contenidos compartibles
Slosser habla de los «objetos
de contenido compartibles»
(sharable content objects o SCO) a la
vez que recalca que todavía no era
posible compartir de manera genuina,
puesto que hacían falta elementos
técnicos para mover cursos de un
sistema (courseware) a otro.
Referencia bibliográfica: Universidad de Santander. (S.f.). Recursos Educativos Digitales. -
Objetos de Aprendizaje
Open University del Reino Unido, Mason, Pegler y Welle (2005).
presentan una historia de éxito al haber instrumentado un curso completo formado por OA. Para ello, diseñaron Objetos de Aprendizaje que brindaban una experiencia efectiva de aprendizaje al incluir:
• Un elemento discursivo (aspectos clave y lecturas).
• Un elemento interactivo (actividad grupal, individual o discusión en línea).
• Un elemento de experiencia (actividad); y (d) un elemento de
reflexión (selección de lecturas). -
Los RED incluyen los OVA
Los Recursos Educativos Digitales
también incluyen los denominados
Objetos Virtuales de Aprendizaje
(OVA) que tienen una intención
educativa, se apoyan en la tecnología
y pueden ser reutilizados durante un
proceso de enseñanza-aprendizaje,
tal y como lo define Chiappe (2009,
pp.263): Referencia bibliográfica: Universidad de Santander. (S.f.). Recursos Educativos Digitales.
[ https://www.youtube.com/watch?v=ahWts-7LC6g] -
Diseño con intencionalidad Educativa
García, (2010, pp.2) Propone:
"Los materiales digitales se denominan
Recursos Educativos Digitales cuando
su diseño tiene una intencionalidad
educativa, cuando apuntan al logro
de un objetivo de aprendizaje y
cuando su diseño responde a unas
características didácticas apropiadas
para el aprendizaje".
Referencia bibliográfica: Universidad de Santander. (S.f.). Recursos Educativos Digitales.
[https://www.youtube.com/watch?v=i_NlVCSUkKU&t=3s] -
Material con una intencionalidad educativa digital
Según el Ministerio de Educación Nacional
Un Recurso Educativo Digital
(RED) “es todo tipo de material
que tiene una intencionalidad y
finalidad enmarcada en una acción
Educativa, cuya información es
Digital, y se dispone a través de
internet y que permite y promueve
su uso, adaptación, modificación y/o
personalización.”
Referencia bibliográfica: Universidad de Santander. (S.f.). Recursos Educativos Digitales
(http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-172369.html) -
Contenidos Educativos Digitales, Materiales Didácticos.
Dentro de la categoría de los Recursos
Educativos Digitales, encontramos
los contenidos educativos digitales,
que según Morán (2014), son
materiales de carácter didáctico,
basados en la investigación
documental, experiencial o de
ambas fuentes.
Referencia bibliográfica: Universidad de Santander. (S.f.). Recursos Educativos Digitales.
[https://www.youtube.com/watch?v=SEzllxpxgUs]
