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1500
ESCUELA TRADICIONAL
Contexto del Renacimiento, Revolución; científica, industrial, francesa, y la reforma. Énfasis en el método. -
1571
WOLFGANG RATKE
Ciencia de la enseñanza y de los métodos de la instrucción -
JUAN AMOS COMENIO
La didáctica como el arte completo de enseñar todo a todos, por lo tanto es un arte, un saber hacer. -
JOHN LOCKE
La práctica repetitiva hasta generar el hábito es la forma de enseñar -
JUAN JACOBO ROUSSEAU
La didáctica tiene como función facilitar el desarrollo de la razón. -
JUAN ENRIQUE PESTALOZZI
La didáctica tiene como base la intuición, la grabación y la aplicación como pilares fundamentales -
EMILE DURKHEIM
El concepto de autoridad moral del docente como eje y fundamento de la acción educativa -
ESCUELA NUEVA
Deja de lado el método, la disciplina y la instrucción para considerar el sujeto que aprende como centro de la enseñanza -
MARÍA MONTESSORI
la didáctica debe comprender: el valor pedagógico del ambiente, el alumno como protagonista y la adecuación del contenido a sus necesidades -
OVIDIO DECLORY
Propone los centros de interés fundados en la actividad sincrética (totalidad) articulados a las necesidades, más que el abordaje de disciplinas -
EDWARD CLAPAREDE
Propone una pedagogía funcional basada en las necesidades e intereses del niño como dinamizador del aprendizaje -
ADOLFO FERRIERE
Toda enseñanza debe partir de los intereses psicológicos y naturales del niño para generar apropiación de lo aprendido. -
ROGER COUSINET
Creador del trabajo libre por grupos, centralizado en el trabajo: científico, histórico y plástico. -
PEDAGOGÍA DE LA LIBERACIÓN
La educación construida desde el diálogo buscando desarrollar procesos de problematización y acción transformadora, en oposición a la educación bancaria -
CORRIENTE TECONOLÓGICA
La práctica del docente es uniforme, por lo tanto ejecuta, organiza desde la planificación destacando los objetivos direccionales. -
RECONCEPTUALIZACIÓN DEL CURRÍCULUM
El currículum es el objeto d conocimiento central de la didáctica, perdiendo sus sustento y fundamento filosófico-político-social -
ESCUELA CRÍTICA
Se opone al pensamiento técnico de la didáctica y entiende la educación dentro del contexto social y los condicionamientos sociales. El educador es un sujeto activo que debe ser consciente de la realidad y los condicionamientos para mejorar su desempeño como educador. -
DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN
Desde un enfoque cognitivo se dirige la enseñanza por y para la comprensión entendida como la capacidad para operar con el conocimiento en situaciones para resolver problemas. Las personas no aprenden del mismo modo ni utilizando los mismos procesos.
