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Period: May 3, 1571 to
MODERNIDAD SIGLO XV XVII
DIDÁCTICA TRADICIONAL : RATKE concibe a la Didáctica como una ciencia, arte de la enseñanza y de los métodos de instrucción -
DIDÁCTICA MAGNA DE COMENIO
SE ENSEÑA DIFERENTE A LOS NIÑOS Y A LOS ADULTOS.
MÉTODO UNIVERSAL.
ENSEÑAR TODO A TODOS . -
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COMENIO
CREADOR DE LA DIDÁCTICA MAGNA ; PADRE DE LA DIDÁCTICA COMO TÉCNICA, ENSEÑAR TODO A TODOS -
DIDÁCTICA TRADICIONAL
Practicas de Enseñanza metódica , magistrocentrica, ordenada, enciclopédica y verbalista. -
AMOS COMENIO
PADRE DE LA DIDACTICA -
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HERBERT SPENCER PADRE DE LA PEDAGOGÍA POSITIVISTA
Considera a la Educación como una actividad más teórica que práctica, la Ciencia es el centro de toda la Educación. Se enfatiza el enciclopedismo: Aprendizaje a través de los libros. -
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CRITICA A LA ESCUELA TRADICIONAL
ESCUELA NUEVA: JHON DEWEY : "APRENDER HACIENDO" LA DIDACTICA SE CENTRA EN EL ALUMNO. -
Método de enseñanza: Inflexible e impositivo.
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ESCUELA NUEVA (SIGLO XX)
DESCONFIANZA EN LOS MÉTODOS, BASADOS SOLAMENTE EN LA EXPLICACIÓN DEL DOCENTE Y LA DEMOSTRACIÓN DE LOS LIBROS, CAMBIA LA CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA, RELACIÓN DEMOCRÁTICA ENTRE MAESTRO Y ALUMNO.
EL DOCENTE ES UN GUÍA Y ORIENTADOR DEL CONOCIMIENTO. -
LAS PSICOLOGÍAS APORTAN EL DISEÑO DE PROPUESTAS DIDÁCTICAS
DOCENTE GUÍA, ORIENTADOR Y FACILITADOR. -
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NUEVAS VISIONES ACERCA DEL DOCENTE
DOCENTE REFLEXIVO E INVESTIGADOR DE SUS PROPIAS PRÁCTICAS QUE INNOVA REINTERPRETA Y REDEFINE EL PROYECTO CURRICULAR. -
LAS PSICOLOGÍAS Y LAS DIDÁCTICAS SE ENLAZAN
La clase aparece en esta perspectiva como un grupo del que el maestro forma parte integrante, como una trama de relaciones de grupo, en cuyo seno las actitudes las conductas y actitudes de los miembros actúan entre si de un modo dinámico. (filloux 1969, 14) -
JEAN PIAGET: defensor de la escuela Activa en oposición a la tradicional.
La TEORÍA PSICOGÉNETICA fue un aporte fundamental para el docente; Piaget describe y caracteriza como constituye el conocimiento el sujeto que aprende. -
"LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES" HOWARD GARDNER
LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DAN CUENTA DE QUE EXISTEN DISTINTAS FORMAS DE INTELIGENCIA, LAS CUALES PERMITEN A LAS PERSONAS RELACIONARSE CON LOS CONOCIMIENTOS POR DISTINTOS CAMINOS. -
PEDAGOGÍA NO DIRECTIVA
CARL ROGERS: No es La ausencia de actividad y no dirección. Se refiere a una intervención adecuada a las necesidades del alumno a brindar orientación, y facilitar el aprendizaje. -
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ACTUALIDAD: DIVERSIDAD TEÓRICA Y METODOLÓGICA
LA DIDÁCTICA A PARTIR DE COMENIO SÓLO SE PREOCUPABA POR LOS MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA, PERO HOY LA DIDÁCTICA AVANZÓ Y TOMA EN CUENTA LA DIVERSIDAD DE FACTORES (SOCIALES, CULTURALES, PSICOLÓGICOS, EPISTEMOLÓGICOS Y POLÍTICOS.
