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Period: 1400 to 1492
EDAD MODERNA
Transformación de estructuras sociales y económicas medievales:
- Acumulación del capital
- Crecimiento Urbano
- Surge acción social
- Mas pobreza para los pobres -
1500
S.XVI-
Proceso de colectivización de la Acción Social. Medidas de asistencia, reformas urbanas de la beneficiencia. -
1526
De Suentione Puperum- Luís Vives
Propuesta de atención a los pobres.
Acogimiento, reeducación, reclusión.
Casas de misericordia, casas arrepentidas, colegio de huerfanos. -
S. XVIII-Aplicación de Leyes y Planes Nacionales.
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Period: to
CAIDA DEL REGIMEN-Rev.Francesa e Industrial: crecimiento demográfico, urbanización, nuevas clases, Sistemas Educacativos Nacionales, Eduación Popular.
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Declaración de la Independencia de los Estados Unidos de América.
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Declaración de los Derechos de Hombre y del Ciudadano
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Period: to
REVOLUCIÓN FRANCESA - INICIO DE LA EDUCACIÓN POPULAR
Antes del s.XIX asistencialismo por parte de congregaciones religiosas y filantrópicas. -
S.XVIII- Caída del Antiguo Régimen- Fin Edad Moderna Comienzo Edad Contemporanea
Grandes Cambios:
- Nuevo modelo económico
- Revolución Industrial
- Avances científicos y tecnológicos
- Crecimiento demográfico
- Burguesía vs. Proletariado
- Educación= Escolarización
- Enseñanza dual
-Nuevos ámbitos: Educación Popular y de Adultos -
Nace la sociología
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Period: to
Asociaciones obreras, ateneos, instituciones culturales einiciativas de educación popular
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Formación Profesional en Inglaterra: "Mechanics Institute"
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Francia (Ley Guillot 1833): Clases de adultos.
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Reglamento de las escuelas de instrucción primaria en España (aplicado en 1860)
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Revoluciones sociales
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Movimientos socialistas
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Inicio del intervencionismo Estatal - Los Estados asumen la Asistencia Social
El estado debe intervenir en materia estatal. El concepto de Estado Social garantiza los derechos individuales así como las libertades civiles y políticas. Proceso progresivo que culmina con el proceso de colectivización de la Asistencia Social: Mecanismos de protección y seguridad social en materia laboral, asistencia a infancia y juventud y protección de la infancia.
Nacimiento de las Escuelas de Asistentes Sociales -
Period: to
INICIO DEL INTERVENCIONISMO ESTATAL-
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Ley Moyano- Generalización de la Escolarización Educativa.
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Aparecen organizaciones obreras de resistencia y socorros mutuos y sinducatos (AIT)
El capitalismo, la división de la sociedad en clases y el desigual reparto de la riqueza generan estas asociaciones que responden desde la defensa social y la reforma social. -
Insurrección de la Comuna de Paris
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Comisión de Reformas Sociales
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Inicio de la historia Moderna
Comienzos de la Educación Especializada y la Animación Sociocultural. Provenientes de la cultura francesa -
Instituto de Reformas Sociales
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Triunfo de la Revolución Soviética
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Fin 1ª G.M.
Gran numero de víctimas, hurfanos, viudas, discapacitados, etc. Aparecen en los países francófonos la Educación Especializada: menores, huerfanos, discapacitados físicos y psíquicos. -
Fin 2ª G.M.
Población civil muy afectada. Destrucción de las ciudades, depresión, víctimas.--> Refuerzo de la tendencia intervencionista. Igualdad de oportunidades. Responsabilidad Pública hacia la desprotección (Educación, servicions de salud y alojamiento) -
Sociedad POSTINDUSTRIAL: Aumento demanda de cualificación por el cambio delsistema de producción es necesaria una actualización.
- Cambios socieconómicos y socioculturales
- Aceleración progresiva de la Sociedad de la Información
- Megaurbes
- Surge la clase media
- Nuevos fenómenos de pobreza y marginación
- Nuevos ámbitos de intervención: integración educativa, infancia marginada, prevención de drogodependencias, asistencia socioeducativa.
- Más ocio: nuevo ámbito sociocultral-->Animación sociocultural.Planteamiento de la Educación Sociocultural en los países francófonos. Extensión hacia el norte de europa.
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CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO DEL BIENESTAR Y CRISIS DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS
Se afianza el intervencionismo Estatal.
Creación del Estado del Bienestar.
Crisis de los sistemas educativos--> Movimiento de conttestación que busca el final de los sistemas educativos tradicionales. Aparecen iniciativas de caracter crítico y alternativo: Desescolarización(Ilich),
Liberación (Freire),
Antiautroritarismo (Neill). -
Period: to
Descolonización: Emigración a las ciudades e Inmigración exterior.
Educación Social Especializada y ANimación Sociocultural de forma global o diferenciada.
Educación popular->Centros Sociales -
"Trabajador social"
Sustituye al anterior Asistente Social en España. Integración de sus estudios en la Universidad -
Surge conceptos: Ed. formal, no formal e informal.
Coombs reclalca la necesidad de apoyar la Educación No Formal.
Ed. No Formal: Aprendizaje a lo largo de la vida, formación contínua y ocupacional de reconocida importancia para el desarrollo social y económico. -
Crisis energética: desempleo, crisis industrial, delincuencia, drogadicción.
Inserción Sociolaboral.
Prevención de delincuencia y drogadicción: centros de día, centros de reforma, hogares protegidos.
Programas para la tercera edad. -
COnferencia General de la Unesco (Nairobi)
Educación de Adultos --> oferta academica, profesional y de ocio. -
Period: to
Expansión económica. Aumento de la esperanza de vida. Tercer y cuarto mundo. Preocupación Ecológica.
Restricciones políticas de Bienestar Social
Educación ambiental
Animación sociocultural especializada.
Turismo Social.
Atención domiciliaria.
Atención para la tercera edad.
Políticas de infancia (acogida, adopción) y mujer (maltrato, inserción laboral).
Cooperación para el desarrollo.
Internacionalización.
Mediación
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