-
Etapa estructuralista
Se caracteriza por el predominio de las narraciones de viajeros en su afán por conocer otras tierras, se topan con sistemas educativos diferentes de los nacionales. -
Representante
El máximo representante de esta etapa es Marc Antoine Jullien de París, a quien se le considera el padre de la Educación Comparada. -
Características
-Formula los fines de los estudios de la Educación Comparada y los principios metodológicos que siguen en la actualidad.
-Se recaba información de los diferentes sistemas y métodos educativos de los Estados europeos. -
Evento
Se da un desarrollo progresivo del nacionalismo, ya que la enseñanza estuvo casi completamente a manos de la iglesia. -
Sucesos históricos
Se formaron grupos pacifistas debido a las guerras napoleónicas , por lo cual se pensaba que la paz universal podría ser consecuencia de una nueva educación basada en contactos internacionales. -
Aportaciones
-Se previó la formación de un Instituto Normal de Educación.
-Se realizó la publicación de un boletín de educación escrito en varios idiomas.
-La organización de la enseñanza nacional como un servicio público. -
Etapa de los encuestadores (siglo XIX)
Los gobiernos se preocuparon por conocer las prácticas educativas en otros lugares, por lo que enviaron encuestadores a recorrer
Europa y Estados Unidos con el fin de estudiar los sistemas educativos y encontrar respuesta a sus interrogantes. -
Representantes
Victor Cousin( miembro del Consejo Superior de Instrucción pública de Francia) y Michael Slader(responsable del departamento de encuestas e informe) -
Características
-Los informes que se publicaban eran del tipo enseñanza en el extranjero y servían de base para las reformas.
-Se observa una tendencia menos programática y aparición frecuente de la palabra comparación.
-Sostenían que el sistema educativo es lo único se puede trasplantar en su totalidad, pues las prácticas educativas extranjeras al ser adoptadas sin el carácter que las formaba, no trabajaban igual. -
Aportaciones
-Estudiaron el sistema de enseñanza obligatoria, mostrándose abierta a la importación cultural selectiva.
los gobiernos se preocuparon por conocer las practicas educativas en otros lugares, por lo que enviaron encuestadores a recorrer Europa y Estados Unidos con el fin de estudiar los sistemas educativos. -
Eventos
El campo de interés paso de la enseñanza primaria obligatoria a niveles medio y superior hacia finales del siglo. -
Evento
Se percataron de la enorme influencia de la problemática social y religiosa de su país sobre el desarrollo de la educación “Todo lo que ocurría en la sociedad, trasciende en las escuelas” -
Etapa de las sistematizaciones teóricas
En esos años cuando se realizaban las obras mas relevantes en educación comparada; los autores llevaron sus ideas comparativistas a las aulas y presentaron a sus alumnos las descripciones de los distintos sistemas educativos. -
Representante
Alexandre Vexliard “la comparación consiste
en analizar las similitudes, semejanzas y
diferencias entre
varios sistemas de educación..." -
Características
Presentaron a sus alumnos las descripciones de los distintos sistemas educativos. -
Aportaciones:
-Se establece que las instituciones llevaran a cabo estudios comparativos.
-Se funda la oficina Internacional de educación. -
Eventos:
Jullien propuso la publicación periódica de un boletín de educación escrito en varios idiomas, que serviría para la unión internacional. De este modo, cada país aprovecharía las experiencias realizadas en otros. -
Etapa prospectiva
Después de la segunda Guerra Mundial . Pretende establecer tentativas de previsión acerca de las necesidades educativas en el futuro. -
Representantes
Mialaret, Debesse, Villalpando, Garcia y Larroyo. Su propósito era adecuar la educación nueva al mundo moderno. -
Características
-Completamente sistematizada y organizada.
-Los conceptos, los métodos y el lenguaje los toma de otras disciplinas.
-Pretende establecer tentativas de previsión acerca de las necesidades educativas en el futuro. -
Aportaciones
Se funda la Educación Comparada Dinámica, la cual pretende que la educación comparada se extienda a lo largo del tiempo. Que se estudie un hecho educativo durante su evolución y desarrollo. -
Eventos
Se plantea la “cooperación interdisciplinaria” de soportes o apoyos para los estudios comparados, de otras disciplinas como sociología, economía, psicología, ciencias políticas, etc.
