-
1 CE
Etapa de acumulación (3000 a.C. aprox.)
Los pueblos antiguos conservaron y transmitieron el contenido de la educación mediante la repetición constante, a través de la lectura coral.
Los escribas transcribían y copiaban para conservar las doctrinas religiosas y las obras literarias de la época. -
2
Etapa de estructuración (Antiguedad Griega y Romana)
*La teoría educativa se enriquece con obras filosóficas de profundo sentido pedagógico. Autores: Platón - Quintillano
*Educación intencional: quien transmitía era el sacerdote.
*La pedagogía integrada a la filosofía, la teología, la política y la moral. -
3
Etapa de iniciación científica (siglo XVII a fines del XIX)
*Siglo XVII: si bien se mantenía la formación humanístico-literaria y religiosa, surge una nueva orientación: el realismo pedagógico.
*Autores: Comenio, Rousseau, Locke, Kant, Pestalozzi, Herbart. *Siglo XIX (segunda mitad): la pedagogía se ve influenciada por concepciones positivistas. Surge la Ciencia de la educación. Se indaga el fenómeno educativo con los principios y leyes de las ciencias naturales. -
4
Durkheim
*La pedagogía como una teoría-práctica, una forma de reflexionar sobre educación.
*No se puede confundir a la pedagogía con la ciencia.
*La ciencia de la educación aún no ha sido elaborada y, por lo tanto, la base de la pedagogía serán los conocimientos de otras disciplinas sociales. -
5
Dewey
*La pedagogía no puede ser pura reflexión, sino que debe estar vinculada con la realidad, la filosofía o la teoría.
*La ciencia de la educación debe ser un conocimiento pragmático, positivista y científico. Debe constituirse con el aporte de otras disciplinas como la sociología, la psicología y la economía. -
6
Tradición alemana
*La pedagogía como ciencia de la educación sostiene la necesidad de una unidad disciplinaria.
*Concibe a la pedagogía como ciencia de la educación. -
7
Tradición francesa
- Las ciencias de la educación (en plural) necesitan sostener la multidisciplinariedad respecto al objeto educación.
