-
Johan Friedrich Herbart (1776-1841)
-Aplica un modelo pedagógico considerado como fin educativo, la formación de la moralidad con un enfoque psicológico
-Considera como fin educativo el desarrollo de la virtud.
-Concibió el alma como unidad. -
Friedrich Froebel(1782-1852)
El creador de KINDER-GARDEN (jardín de niños). Froebel utilizó el juego como un factor de enseñanza y creó juegos y canciones diseñadas para inculcar actitudes de cooperación y por medio de estos transmitir nuevos aprendizajes. Este autor decía que los niños vivían a través del juego y creía en la unidad y conexión de los estados internos con las acciones externas, la clave de esta conexión interior- exterior era la actividad propia, mediante el cual lo interior se vuelve exterior. -
Augusto Comte(1798-1857)
Considerado el creador del Positivismo
-Sus Obras principales: Curso de Filosofía Positiva(1842), Discurso sobre el espíritu positivo(1844), Sistema de Política Positiva(1851-1854) etc.
-Creo La Ley de los 3 Estados: Teológico, Metafísico y Científico Positivo (1830-1842)
-Clasifica las ciencias en 5 fundamentales: Astronomía, física, química, fisiología y física social o sociología. -
Period: to
POSITIVISMO (Siglo XIX)
Nace en Francia a inicios del Siglo XIX
Representantes:
-Augusto Comte
-Herbert Spencer -
Charles Darwin(1809-1882)
Elaboro una Doctrina sobre la Evolución de las especies con el estudio de la Flora y la Fauna de las islas Galapos.
-1828: Darwin acepta estudiar carrera eclesiástica
-1836-1839: Viaje alrededor del mundo en su Beagle
-1859: Se publica su obra ¨EL ORIGEN DE LAS ESPECIES
-1860: Emergen fuertes criticas acerca de su publicación ¨EL ORIGEN DE LAS ESPECIES¨ -
Herbert Spencer(1820-1903)
Defendió el conocimiento científico como básico para la educación de las escuelas.
-En el año 1851 edita su obra ¨Estadística Social¨ donde destacaba la importancia de la libertad y de la ciencia
-Junto a Charles Darwin fue el responsable de la difusión y aceptación de la teoría de la evolución
-Instauro el Darwinismo Social en Gran Bretaña -
Ivàn Petrovic Pavlov(1849-1936)
Aporto al conductismo:
-El Condicionamiento clásico, definido como la respuesta condicionada (RC) que un organismo emite ante un estímulo neutro (EC) por estar asociado con otro estímulo que sí es suscitador (EI) de esa respuesta, constituye el
aprendizaje asociativo básico Principios de Pavlov:
-Del Esfuerzo
-De la recuperación espontanea
-De la generalizaciòn -
John Dewey(1859-1952)
Se debe aprender haciendo, resolviendo problemas concretos y personales, y no escuchando.
Decía que para llegar a la finalidad formativa del conocimiento, debía de pasarse por tres etapas primordiales:
-Los hechos y acontecimientos científicos.
-Las ideas y razonamientos.
-La aplicación de resultados a nuevos hechos específicos. Su legado pedagógico tenía como base los procesos y controles del aprendizaje: la inducción, la observación personal, los sentidos y la razón -
Maria Montessori(1870-1952)
MÉTODO MONTESSORI
Método educativo, que mira al niño desde un todo integral, modificando el rol del docente en el aprendizaje, transformándolo en un guía del proceso del niño y no un transmisor de conocimientos.
Se valió de la psiquiatría y la pedagogía, para crear un método de lectura y escritura; basado en la libertad y el desarrollo integral de los niños y niñas de su época. Fundó la primera escuela infantil llamada: “La casa de los niños” , o la “Casa del bambini”. -
Ovide Decroly(1871-1932)
Deriva de sus investigaciones con niños "anormales".
-El aprendizaje debía darse a través del descubrimiento, de "la experiencia personal". Lo esencial en la educación del niño anormal es proporcionar las bases fundamentales que le permitan adaptarse a circunstancias diversas a las que se enfrentará.
-Decroly crea el método ideo-visual.
-Metodo Decroly
El ser vivo en general.
El hombre en particular.
La naturaleza.
La sociedad. -
Edward Thorndike(1874-1949)
Afirmaba que el aprendizaje no es más que una conexión (Conexionismo) de estímulos - respuestas; una asociación entre las sensaciones que los organismos reciben. "el aprendizaje es un proceso gradual de ensayo y error"(ley del efecto). las conexiones se fortalecen con la práctica y se debilitan sin ella (ley del ejercicio). medida de la capacidad intelectual y el rendimiento de los niños en edad escolar mediante la estandarización de un cierto número de test. ACONDICIONAMIENTO DE AULAS -
John Broadus Watson(1878-1958)
-Fundo la escuela de Psicología conductista
-Watson tomaría como unidad de estudio, la relación estímulo – respuesta, en donde se entiende por estímulo a cualquier factor externo y por respuesta a la relación o conducta que se obtenga al aplicar dicho estímulo.
Uso el método experimental y de observación controlada.
Su obra principal: Psicologia desde el punto de vista conductista. -
Alexander Sutherland Neill(1883-1973)
Su inspiracion vino de Russoe, la bondad innata del hombre
-Siempre pensó en que la educación que debía trabajar básicamente con la dimensión emocional del alumno.
Para él lo más importante era que el niño tenga libertad de elegir y decidir qué aprender, y con esa base, desarrollarse a su propio ritmo.
-Baso su enseñanza en 10 principios. -
Semiónovich Makarenko(1888-1939)
-1920-Fundó la célebre colonia Gorki, llega la oportunidad de practicar los principios democráticos de la doctrina marxista que vinculan la teoría educativa con la práctica social y la enseñanza a través del trabajo colectivo.
-Sus aportes a la educación:
Pensamiento crítico de parte de los alumnos,Trabajo con la comunidad,Trabajo en conjunto,Desarrollo práctico del estudiante,Independencia,Democracia en el aula,Plano horizontal de Maestro-Alumno -
Jean Piaget (1896-1980)
habla de que la educación se lleve a cabo atreves del desarrollo mental como lo es el lenguaje, él juego, el poder experimentar, para así poder utilizar arduamente las funciones mentales. Su teorización pedagógica se basó tanto como psicológica, lógica y biológica.
Creo las Etapas o Estadios del desarrollo del niño: Sensorio-Motor,Pre-Operacional,Operatorio Concreto y Operatorio Formal -
Lev semiónovich vygotsky(1896-1934)
Integración de los aspectos psicológicos y socioculturales desde punto de vista Marxista
Su aporte más significativo es establecer la relación entre lenguaje y pensamiento.
Vygotsky aclara que en el aprendizaje escolar, el niño trae conocimientos y saberes previos; en consecuencia, tanto aprendizaje como conocimiento están presentes desde el nacimiento. Reconoce dos niveles evolutivos:
NIVEL EVOLUTIVO REAL y ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO -
Celestin Freinet(1896-1966)
El niño a partir de su vivencia practica tiene que ser el protagonista de su aprendizaje(va de la practica a la teoría no viceversa)
-No estaba de acuerdo con la escuela tradicional, el la denominaba escolástica.
-Sus influencias pedagógicas: Rosseau, Pestalozzi, estudio obras de Decroly, y Montessori.
-Etapas Educativas Segun Freinet: pre escolar, parque de niños, escuela maternal, escuela primaria
-Propuesta educativa como base psicologia: EL tanteo experimental.
-Principio de la cooperacion -
Period: to
ESCUELA NUEVA(Finales siglo XIX Y Primer tercio del siglo XX)
Es un movimiento o grupo de movimientos pedagógicos de carácter progresista, críticos con la educación tradicional
Representantes:
-John Dewey
-Maria Montessori
-Friedrich Froebel
-Johann Friedrich
-Herbart
-Ovide Decroly -
Period: to
CONSTRUCTIVISMO (Tiempo: Siglo XX)
Es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante herramientas (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
Representantes:
-Jean Piaget
-Lev Semiónovich
-Vigotsky
-David
-Ausubel
-Jerome Brunner -
Period: to
ESCUELA EMANCIPADORA (Siglo XX)
Sus representantes:
-Antón Semiónovich Makarenko
-Célestin Freinet
-Paulo Freire
-Alexander Sutherland Neill
-Iván Illich -
Burrhus Frederic Skinner(1904-1990)
-Su Conductismo era Radical
-Hizo una caja llamada Skinner con una rata que debe presionar la palanca para recibir el alimento y así lo hacia siempre (Reforzador positivo y negativo)
-El positivo era dándole algo a cambio a la persona
-El negativo era un castigo para que no lo volviera hacer Sugirió que el uso de la recompensa y refuerzos positivos de la conducta correcta era mas atractivo desde el punto de vista social y pedagògicamente eficaz. -
Period: to
CONDUCTISMO(Siglo XX)
Teoría Psicológica que tiene por objeto el estudio, reducido a lo observable, del comportamiento exterior. Frente a un estimulo haya una respuesta.
Representantes:
-Edward Thorndike
-Robert Gagne
-Skinner
-Albert Bandura
-John Broadus Watson
-Pretrovic Pavlov
-Charles Darwin -
Jerome Bruner(1915-2016)
-Llamado el padre de la psicología cognitiva, dado que desafió el paradigma conductista de la caja negra
-Su teoría del descubrimiento, desarrolla, entre otras, la idea del andamiaje la cual remonta de la teoría Socio-Histórica de Vygotsky
-Implicaciones educativas: aprendizaje por descubrimiento,dialogo activo,formato de la información, curriculum espiral...
-Sus Obras principales fueron: El proceso de la educación (1966),El proceso mental en el aprendizaje (1978),El habla del niño (1986) -
Robert Gagne(1916-2002)
La mayor contribución a su teoría del aprendizaje está desarrollada fundamentalmente en su libro de 1965 Condiciones del aprendizaje. Gagné sostiene la existencia de distintos tipos o niveles de aprendizaje, y afirma que cada uno de ellos requiere un tipo diferente de instrucción: -Información verbal
-Habilidades intelectuales
-Estrategias cognitivas
-Habilidades motoras
-Actitudes -
David Ausubel(1918-2008)
Tres clases de aprendizaje significativo:
-Representacional.
-Conceptual.
-Proposicional.
Una de sus frases mas conocidas es ¨Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente”. Ademas estableció una distinción entre aprendizaje memoristico y aprendizaje significativo. -
Paulo Freire(1921-1997)
La educación siempre debe partir de la realidad que rodea a cada hombre.
-Obras principales:La educación como práctica de la libertad, pedagogía del oprimido y Extensión o comunicación
-Retomando la primer obra, cuyo texto define el trabajo de Paulo Freire, es preciso mencionar cómo planea llevar adelante la educación liberadora. En este sentido, tres ideas centrales aparecen: la relación educador educando, los niveles de conciencia y el rechazo de la educación bancaria, -
Albert Bandura
-Su conductismo es el aprendizaje vicario o de observación
-Con sus estudios llego a la conclusión de que la Educación debe ser algo que emite el niño o el alumno
-Los Maestro deben de ser un modelo a seguir. -
Iván Illich(1926-2002)
-Maximo representante de la desescolarizacion.
-Propone 2 propuestas: La tecnologia sustituira a la escuela y Estimular las opciones voluntarias que garanticen la formacion permanente de los ciudadanos.
Sus principales obras: la escuela esa vieja y gorda vaca sagrada(1973), la sociedad desescolarizada(1970)
