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Milgrom y Simbandumwe
Las características de las herramientas tecnológicas para la educación por medio de Internet: posibilitan el acceso remoto con conexión a Internet, utilizan un navegador de los existentes en el mercado con un protocolo de comunicación HTTP, algunas herramientas se apoyan en una multiplataforma. -
Benito
Características importantes desde el punto de vista pedagógico: el seguimiento al progreso del estudiante, la comunicación interpersonal, el trabajo colaborativo, la gestión y administración de los alumnos, le creación de ejercicios de evaluación y autoevaluación, el acceso a la información y contenidos de aprendizaje y la interacción con el estudiantado, acceso a recursos de Internet, actualización de la información, presentación de la información en formato multimedia -
Herramientas tecnológicas aplicadas a la formación del profesorado
El entorno universitario es el que cuenta con más recursos tecnológicos, y que tanto el profesorado como el alumnado deben tener cada vez con más frecuencia, contacto con las TIC, así como oportunidades de enseñanza aprendizaje desarrolladas como estrategias metodológicas en este campo. -
Cabero
Las competencias docentes orientadas a favorecer el uso de las herramientas tecnológicas, deben incluir la “capacidad para diagnosticar, reflexionar y debatir, tomar decisiones, controlar y evaluar la práctica, así como poseer un conocimiento técnico sobre recursos tecnológicos” -
TIC como herramientas tecnológicas en la formación del profesorado de Educación Especial
La formación del profesorado tiene una responsabilidad particular al profundizar sobre el uso de las herramientas tecnológicas y su papel educativo, social, político, cultural. Desde varias perspectivas debe procurarse brindar al profesorado estrategias para la formación inicial, la autoformación, la formación continua y la formación permanente. -
Pastor
La brecha digital debe alcanzarse con la alfabetización tecnológica, que implica, además de un aprendizaje instrumental y formativo de las TIC, la incorporación del lenguaje y significados necesarios para utilizarlas. -
Comisión Europea
Uno de los datos que encontramos como relevante es que el 30% del profesorado español manifiesta su desmotivación hacia el uso de las TIC en su enseñanza -
Habilidades Básicas
La Prueba de Habilidades Básicas TIC aplicadas a la labor docente midió cinco dimensiones: Uso del Computador y Manejo de Archivos, Trabajo con Procesador de Textos, Trabajo con Hojas de Cálculo, Realización de Presentaciones, Trabajo con Herramientas de Información y Comunicación. Solo un 27% de los egresados evaluados respondió el 75% o más de las preguntas TIC. -
García-Vera
"es preciso conocer los lenguajes y sistemas de representación que permiten narrar utilizando los mencionados productos tecnológicos, cuya función esencial es la de decir, contar, emocionar, etc.” -
Habilidades Básicas
El 58% de los egresados evaluados de Educación Básica tienen un nivel aceptable de habilidades TIC; y el 42%, insuficiente. -
Agenda Digital 2020
Considerando que las Tecnologías de la Información y la Comunicación tienen repercusiones en casi todas las dimensiones de nuestra vida, el gobierno de la presidenta Michelle Bachelet presentó la “Agenda Digital 2020”, que propone crear un país que permita desplegar acciones de manera coherente para hacer de Chile un país plenamente digital. -
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COVID 2020
Durante la pandemia actual, miles de escuelas, docentes y estudiantes de todo el mundo han tenido que pasar prácticamente de la noche al día a la enseñanza y aprendizaje a distancia. Mientras que algunos se han beneficiado de la continuidad pedagógica gracias a las tecnologías educativas y al aprendizaje en línea, muchos son los que se preguntan todavía sobre la eficacia y el nivel de compromiso de este tipo de aprendizaje. -
Aprendizaje en línea
Aunque hayamos acudido al aprendizaje en línea y a la utilización de materiales digitales, muchos docentes y estudiantes no estaban preparados para este tránsito súbito hacia un aprendizaje total en línea. El aprendizaje a distancia no siempre permite que los docentes realicen ajustes y puedan apoyar a los alumnos como lo harían en un aula. -
Países Bajos
recurrido mucho a las tecnologías de aprendizaje adaptativo en la educación primaria y secundaria. Estas tecnologías adaptan los materiales a las necesidades de los alumnos y proporcionan a los docentes un panorama completo sobre los avances de sus alumnos mediante los paneles de control. Durante la pandemia, se añadió una determinada cantidad de funciones nuevas a estas tecnologías de aprendizaje adaptativo para la enseñanza desde la casa. -
Conclusiones
Hoy en día, muchos países intensifican la utilización de tecnologías digitales, pero no todos los gobiernos y personales docentes tienen conciencia de la diferencia que existe entre las tecnologías digitales no inteligentes y las tecnologías adaptativas. Habría que proporcionarles ayuda y explicaciones suplementarias acerca de la utilidad de la IA en esta situación particular. Ya existen escuelas de materiales digitales de calidad, pero una utilización adecuada de la IA. -
Conclusiones
Las aplicaciones de IA en la educación pueden representar a la vez un riesgo y una oportunidad en materia de desigualdades. Por una parte, estas tecnologías podrían estar disponibles solamente para los niños de los países más ricos, y por otra, las tecnologías de aprendizaje adaptativas inteligentes son más útiles cuando los niños aprenden desde la casa, ya que se adaptan a las necesidades de los estudiantes. -
Referencias
Mirete, A. (2010). FORMACIÓN DOCENTE EN TICS. ¿ESTÁN LOS DOCENTES PREPARADOS PARA LA (R)EVOLUCIÓN TIC? International Journal of Developmental and Educational Psychology, 4(1), 35–44. https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832327003.pdf
Balart,C; Cortés, S. (2015). Una mirada histórica del impacto de las TIC en la sociedad del conocimiento en el contexto nacional actual. MINEDUC-UMCE, 1-19. -
Referencias
Chamorro, A. B., & Vizoso, C. M. (2014). “El origen de la tecnología en la educación: pioneros.” Historia y Comunicación Social, 19, 409–424. https://doi.org/10.5209/rev_HICS.2014.v19.45143 UNESCO. (2020, July 21). ¿Que ayuda pueden proporcionar las tecnologías inteligentes durante la pandemia? https://es.unesco.org/news/que-ayuda-pueden-proporcionar-tecnologias-inteligentes-durante-pandemia -
Referencias
Cristina, E. (2014, 30 septiembre). USOS DE LAS TIC EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA: OPINIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL. REDALYC, SCIELO. https://www.scielo.sa.cr/pdf/aie/v14n3/a12v14n3.pdf
