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Franklin Bobbit (Estados Unidos)
Currículo es aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar, a fin de desarrollar habilidades que los capaciten para decidir asuntos de la vida adulta. -
Campbell (Estados Unidos)
Es el conjunto de experiencias que los alumnos llevan a cabo bajo la orientación de la escuela. -
Caswell (Estados Unidos)
Redefine el currículum desde un enfoque fenomenológico considerándole que es: “todo lo que acontece en la vida de un niño, en la vida de su país y de sus profesores, todo lo que rodea al
alumno en todas las horas del día, constituye materia para el currículum” -
Bohórquez Cazallas (Colombia)
El currículo es la relación de materias o cursos que corresponden a cada grado, ciclo o año de estudios, con determinación al tiempo de duración, según el sistema escolar de cada país. -
Johnson (Estados Unidos)
Currículo no se refiere a lo que el estudiante hará en una situación de aprendizaje, sino a lo que él será capaz de hacer, como consecuencia de lo que aprendió. Currículo se relaciona con resultados y no con episodios de aprendizaje. -
George Beauchamp (Estados Unidos)
El currículo debe ser un documento escrito, el principal aspecto de plan es un esquema de las materias que deben ser enseñadas, la materia es el núcleo sustantivo de currículo. -
Saylor & Alexander
El currículum abarca todas las oportunidades de aprendizaje ofrecidas por la escuela. Es el conjunto de acciones planificadas para la realización de los aprendizajes. Administración e infraestructura, planes y programas de estudio con sus diferentes componentes, personal docente y alumnos, comunidad, son
elementos que en su interacción e interrelación caracterizan el currículum. -
Tyler
Plantea al currículo como un documento que fija por anticipado los resultados de aprendizaje de los alumnos y prescribe la práctica pedagógica más adecuada para alcanzarlos. Su modelo se refiere al proceso de planificación instruccional, el mismo que permanece vigente en los programas de enseñanza de la educación formal, constituye una línea del hacer racional del currículo. -
UNESCO
Currículo son todas las experiencias, actividades materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por él en el sentido de alcanzar los fines de la educación -
Eisner
Define el currículo como: “una serie de eventos planeados cuya intencionalidad es lograr consecuencias educacionales para uno o
más estudiantes” -
Stenhouse (Inglaterra)
Considera al currículo como "una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica" -
Gimeno (España)
Define al currículo como: “(…) un eslabón entre la cultura y la sociedad exterior a la escuela y la educación, entre la teoría y la práctica(…..).” -
Escudero Juan Manuel España)
El currículo debe considerar el componente democrático, en función de fortalecer los principios de equidad e inclusión educativa, en el marco del respeto de la diversidad y a los deberes y derechos de los distintos actores educativos. -
Ferreira Aldemar (Argentino)
El currículum es considerado al mismo tiempo, como un contrato entre lo que la sociedad espera de la institución educativa y de lo que los responsables admiten que ella ofrece, en término de contenidos de enseñanza, de marco pedagógico, y, como una herramienta de trabajo en las instituciones educativas y en las aulas. Se trata de un contrato y de una herramienta en permanente evolución. -
Bronfenbrenner (Russia)
El currículo debe ser considerado como una propuesta educativa que puede ser construida y modificada desde las necesidades y requerimientos socioculturales de nivel local, nacional e internacional, entendiéndose la flexibilidad curricular como una oportunidad de integrar la diversidad. -
Pérez Gómez (España)
Asegura que el currículo debe tener un enfoque holístico de la formación del ser humano que permita estructurar aprendizajes multidimensionales, que implica el “Desarrollo de conocimientos, habilidades, emociones, actitudes y valores”.
