Educación y Pedagogía

Socrates

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Sócrates no dejó constancia escrita de su metodología de enseñanza (mayéutica) ni de sus aportes a los diferentes campos del conocimiento, puesto que consideraba a la palabra escrita como un medio estéril para llegar al conocimiento. Así que su obra radica en sí mismo y en el legado oral que dejó a los demás. Él no se consideraba un maestro, ofrecía un espacio de diálogo constructivo a cualquiera que estuviera interesado, sin ningún interés de beneficio material.

Kant

Apr 22, 1724

ha sido uno de los filósofos más destacados y ha inspirado a millones de personas, siendo el filósofo más leído y discutido en las facultades de educación y de filosofía en el mundo. Nació en la ciudad de Koenisberg, de donde no salió en toda su vida.

Pestalozzi

Dec 24, 1748

Enrique Pestalozzi para las enseñanzas intelectuales, toma en cuenta algunos aspectos; como los cuales:
• Para la enseñanza de los números (relaciones métricas y numéricas):
• Partía de los conocimientos previos de los niños.
• Presentaba materiales concretos con los cuales, el estudiante pudiera practicar diferentes ejercicios.
• Enseñar a los niños diferentes objetos; dándoles descripciones sencillas y asi reconozcan con facilidad los diferentes objetos a observar en su medio.

Vigotsky

Mar 11, 1857

su aporte más significativo es establecer la relación entre lenguaje y pensamiento. Indica la separación de la lengua y pensamiento por ciertos momentos del desarrollo humano, pero un determinado tiempo ambos se encuentran y se complementan mutuamente, logrando una evolución en el desarrollo del ser humano. Vemos aquí el aporte del método dialéctico

Johnn Dewey

Mar 13, 1859

Ha sido uno de los representantes más ilustres de la filosofía experimental en la pedagogía.
Sus ideas pedagógicas estuvieron profundamente unidas al pragmatismo.
Se debe aprender haciendo, resolviendo problemas concretos y personales, y no escuchando.
Decía que para llegar a la finalidad formativa del conocimiento, debía de pasarse por tres etapas primordiales:
1. Los hechos y acontecimientos científicos.
2. Las ideas y razonamientos

Piaget

Jun 11, 1896

Constituyen una importante aportación para explicar cómo se produceelconocimientoengeneral y el científico en particular. Marcan el inicio de una concepción constructivo del aprendizaje que se entiende como un proceso de construcción interno, activo e individual. El desarrollo cognitivo supone la adquisición sucesiva de estructuras mentales cada vez más complejas; estructuras se van adquiriendo evolutivamente en fases o estadios, caracterizados cada uno por un determinado nivel de su desarrollo.

Rousseau

Aug 18, 1907

Rousseau sostiene que se debe asignar un espacio al hombre y otro al niño . El Emilio es considerado para la pedagogìa como punto de partida, palabra inicial, ya que descubre a la infancia, le da un nombre y la sitùa en su lugar correspondiente.
Para este pedagogo la infancia se debe amar, respetar, proteger, comprender. La naturaleza quiere que los niños sean niños antes que sean hombres, por esta misma razòn la infancia es parte de ella, es un escalòn necesario y a la adultez

Freire

Dec 24, 1921

es un importante y gran referente dentro de la educación, llegando a ser catalogado como uno de últimos pedagogos que han analizado la problemática educativa desde un punto de vista integral,, ha desarrollado un pensamiento bien definido que descansa en el ámbito de la pedagogía, el cual lo manifestó por intermedio de la teología de la liberación.

Kohlberg

May 17, 1927

La teoría de Kholberg del desarrollo moral argumenta que los individuos atraviesan en su desarrollo etapas cualitativamente diferentes (lo mismo que propone Piaget). Considera que los individuos somos “filósofos naturales” y que en cualquier edad nos hacemos preguntas sobre cómo debemos vivir, o qué es el buen comportamiento. La diferencia entre un razonamiento moralmente más maduro que otro está en los razonamientos que subyacen a las preguntas y las respuestas que se hace el individuo.

Montessori

Aug 2, 1970

Fue desarrollada por la Doctora María Montessori, a partir de sus experiencias con niños en riesgo social. Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender. Los considerabacomo la esperanza de la humanidad, el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida, incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz. El material didáctico que diseñó es de gran ayuda en el período de formación preescolar.