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CARÁCTER FUNDACIONAL. 1657 - JUAN AMOS COMENIO ,. Surge la didáctica como discurso normativo.
Escribe Didáctica Magna. Objetivo: “Un artificio universal para enseñar a todos” Propuesta de aspiración universalista. Organizar la enseñanza en esta nueva institución escuela, que permite economizar tiempo y esfuerzo.
Conetxto social: Reforma religiosa y conformación de sistemas de enseñanza. Antecedente científico -
Herbart 1833 . Etica y Psicología como base de la Pedagogia.
“ Bosquejo para un curso de Pedagogía” fundador de la Pedagogia científica” Se destacan dos rasgos específicos de su obra: el formalismo y la importancia de la Psicologia en la construcción de una pedagogía científica. -
SURGIMIENTO DE LA PSICOLOGIA CIENTIFICA Y NACIMIENTO DE LA NUEVA PEDAGOCIA EXPERIMENTAL ,
En 1878 se crea el primer laboratorio de psicología científica experimental en EEUU con el propósito de estudiar el pensamiento y la forma en que aprendían los niños.
En Argentina Víctor Mercante busco estructurar una pedagogía científica , sentada en base a psicológicas y biológicas, basada en la observación de miles de niños y adolescentes de laboratorio de Paidología., que fundo en la Universidad Nacional de La Plata -
ORIGENES DE TEORIA CURRICULAR
En EEUU Bobbit publica “The curriculum” en 1918 y en 1938, se establece el primer Departamento de Curriculum y Enseñanza en la Universidad de Columbia.
Contreras Domingo 1994 “ El origen de los estudios curriculares responde a la necesidad dE dar un tratamiento sistemático y fundamentado a las decisiones relativas a que y como enseñar."
Este período marca la apertura de un nuevo orden de problemas ligados a organizaciones de grandes sistemas de enseñanzas. -
CONSOLIDACION DEL MODELO TECNOLOGICO (1950-1970)
Tyler (1949) en “ Basic principles of curriculum” señala que la escuela es una institución finalista y es posible definir un método racional para abordar los problemas del curriculum y la enseñanza de modo tal que las metas puedan ser alcanzadas. La planificación es una herramienta privilegiada para garantizar los resultados esperados por medio de una serie predefinida de pasos y procedimientos (técnica) que gozan de validez -
LA RECONCEPTUALIZACION DIDACTICA
Considera la enseñanza como una acción práctica y situada.Involucra un flujo constante de situaciones problemáticas que exige al docente la formulación de juicios sobre como aplicar de la mejor manera posible los principios y valores educativos a la practica del aula. (Bourdieu y Passeron 1977.) Se quiebra el modelo conductista de enseñanza a partir de los estudios psicológicos y didácticos de corte constructivista .Se expanden las didácticas especializadas en áreas curriculares.
