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EL NACIMIENTO DE LOS INSTITUTOS PRE VOCACIONALES EN GUATEMALA Y SUS ALCANCES
El gobierno de Manuel Estrada Cabrera fue impopular desde el principio y la educación pública, además de las terribles limitaciones económicas que padeció, fue objeto de ominosas restricciones ideológicas, favoreciendo en cambio la formación de un espíritu de servilismo. Los primeros años de este gobierno fueron favorables a la educación aunque ya se empezaba a sentir los trastornos económicos.Durante este gobierno la educación primaria continúa dividida en elemental y complementario. -
LOS INSTITUTOS CON ORIENTACIÓN OCUPACIONAL, POSIBILIDADES DE EDUCACIÓN E INSERCIÓN SOCIAL AL MUNDO LABORAL
El principal impulsador de los institutos con orientación ocupacional fue el Licenciado Félix Hernández Andrino, Viceministro de Educación en el periodo de 1966-1970, quien fundamentó su acción en un estudio realizado por él mismo como tesis de graduación en la universidad de San Carlos de Guatemala.En enero de 1969, por Acuerdo Ministerial No. 59, se dispuso organizar 15 institutos de educación básica común, agregándoles la orientación vocacional. Entre el 7 y el 12 de julio de 1969. -
LOS ORÍGENES DE LOS INSTITUTOS POR COOPERATIVA
Los Institutos de Educación Básica por Cooperativa tienen como finalidad contribuir a la formación integral de los guatemaltecos, en las áreas y niveles regidos y autorizados por el Ministerio de Educación. La formación académica por medio del sistema educativo del país se convierte en una necesidad para el ser humano,necesidad imprescindible.En acuerdo Gubernativo del 17 de enero de 1972 siendo Ministro de Educación Alejandro Maldonado Aguirre, creó el sistema de Cooperativas de enseñanza media -
CREACION DE LOS INSTITUTOS DEL PROGRAMA PEMEM I
Según Acuerdo No. 001 de fecha 8 de enero de 1973, se autorizaron para funcionar con carácter experimental todos los Institutos de Educación Básica con orientación Comercial, Industrial y Agropecuaria, cuyos edificios sean construidos dentro del proyecto de Extensión y Mejoramiento de la Enseñanza Media, PEMEM.El propósito del Gobierno de la República por medio del Ministerio de Educación, fue el de proporcionar a los estudiantes del Ciclo de Educación Básica, además de la cultura un oficio. -
CREACION DE LOS INSTITUTOS DE BACHILLERATO POR MADUREZ, NATURALEZA, LIMITACIONES.
La educación de adultos del nivel medio en Guatemala tuvo un importante avance, al ser creado mediante el Acuerdo Gubernativo No. 18 del 22 de marzo de 1974, el Instituto Oficial de Básico por Madurez y Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez. Para ingresar a estos estudios, el Acuerdo establece una edad mínima de 25 años y haber aprobado la primaria. El diploma extendido por este plantel es equivalente al diploma de Bachiller en Ciencias y Letras. funcionando diario y fin de semana -
LOS INSTITUTOS DE EDUCACIÓN MEDIA DEL PROGRAMA PEMEM II
Finalmente, el PEMEM II abarcó algunas innovaciones curriculares para el ciclo diversificado con la instauración de las carreras de: cerámica, hotelería, educación estética, educación física y bachillerato agrícola. -
MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIÓN MEDIA PEMEM
Acuerdo Ministerial No. 994-84 de fecha 10-07-85 y sus fines:
a) “Mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje, proporcionando una formación cultural paralela a la orientación ocupacional que permita a los estudiantes que no puedan continuar sus estudios, incorporarse decorosamente al sector productivo del país.
b) Contribuir al desarrollo socioeconómico de las comunidades donde están ubicados los Institutos del Programa de Extensión y Mejoramiento de la Educación Media- PEMEM. -
LA TELESECUNDARIA, COBERTURA, NATURALEZA, OPORTUNIDADES, LIMITES.
En 1,998 aparece y se funda El Programa Telesecundaria, el cual permitió; desde sus orígenes, contar con una propuesta diferente en cuanto a la entrega metodológica y el soporte teórico científico, pero fundamentalmente con el auxilio de los medios audiovisuales, como la televisión. Dicha modalidad permite una secuencia de procesos articulados de captación, comprensión, análisis y síntesis del conocimiento.El Programa Telesecundaria, diseñado para comunidades rurales del país. -
CONSOLIDACION DE EDUCACION TELESECUNDARIA, MEDIANTE LA CREACION DE INSTITUTOS DE TELESECUNDARIA
La vinculación programa-comunidad es integral y armónica, en tanto que garantiza que los aprendizajes estén encaminados a la formación integral del educando y a la aplicación simultánea de los mismos a la solución de problemas familiares y sociales. La metodología de El Programa Telesecundaria, puede definirse como un proceso interactivo, democrático y formativo entre estudiantes, profesores, autoridades, padres de familia y otros miembros de la comunidad. -
INCORPORACIÓN DE LOS ESTUDIOS PRIMARIA, BÁSICA, BACHILLERATO ACELERADO.
Según Currículo Nacional Base - Programa de Educación Acelerada “La educación acelerada es una estrategia que ofrece una oportunidad educativa a la población que se encuentra con desfase escolar. Este programa brinda al educando un abanico de modalidades, a través de las cuales puede acomodarse de acuerdo sus necesidad, para poder continuar con sus estudios de educación primaria. -
LAS ESCUELAS SALUDABLES, NATURALEZA BONDADES Y LIMITACIONES.
Es reconocido que los escolares necesitan estar en buenas condiciones físicas y mentales para obtener un mejor rendimiento escolar; la falta de alimento en cantidad y calidad suficiente, los problemas de salud y un entorno físico inadecuado, hacen que la atención y la capacidad de aprendizaje disminuyan, produciendo como consecuencia bajo rendimiento escolar, repitencia y finalmente deserción.El sector educación, ofrece una oportunidad de formar hábitos y conductas saludables en los educandos -
LAS ESCUELAS DEL FUTURO, NATURALEZA Y OPORTUNIDADES.
En las Escuelas del Futuro, a los componentes de intervención ya impulsados por el MINEDUC, se unen de manera especial: El componente pedagógico y didáctico inspirado en el constructivismo y teorías del aprendizaje significativo y el componente tecnológico de informática y comunicación TIC. De esta manera se orienta el proceso educativo al logro de la meta establecida para este período: Educación en un mundo competitivo. -
ANÁLISIS DE LOS PLANES FIN DE SEMANA, PRESENCIAL Y SEMIPRESENCIAL. ORIGEN, NATURALEZA, PROBLEMÁTICA, OPORTUNIDADES Y LIMITACIONES DEL MISMO.
Los estudios denominados a distancia se colocan en el otro extremo de este razonamiento; esto es, aquellos en los cuales es poca o nula la frecuencia con que se encuentran estudiantes y profesores para desarrollar el proceso de formación, como consecuencia de lo cual predomina la independiente del estudiante como método fundamental para su formación.La idea de la semipresencialidad surge asociada a estas dos posiciones, combinando los encuentros presenciales a través de los medios.
