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Conceptualización de Curríulo en la Historia
A continuación vamos a conocer cual a sido la definición de currículo a través del tiempo y desde el punto de vista de diferentes autores. -
CASWELL Y CAMBHELL
Definen el currículo como un conjunto de experiencias que los alumnos llevan a cabo bajo la orientación de la escuela. -
BESTOR
Entiende por currículo un programa de conocimientos verdaderos, válidos y esenciales, que se trasmite, sistemáticamente en la escuela, para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia. -
INLOW
Afirma que el currículo es “el esfuerzo conjunto y planificado de toda la escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados de aprendizaje predeterminados”. -
JOHNSON
Precisa: “En vista a las deficiencias de la definición popular actual diremos aquí que currículo es una serie estructurada de objetivos del aprendizaje que se aspira a lograr. El currículo prescribe (o por lo menos anticipa) los resultados de la instrucción”. -
WHEELER
Indica: “Por currículo entendemos las experiencias planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela”. -
FOSHAY
Define el currículo como “todas las experiencias que tiene un aprendiz bajo la guía de la escuela”. -
TABA
Concreta que “el currículo es en esencia un plan de aprendizaje”. -
UNESCO
Lo define como: "todas las experiencias, actividades,materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por él, con el objeto de alcanzar los fines de la educación". -
STENHOUSE
Indica que “un currículo es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica”. -
BEAUCHAMP
Señala que el currículo “es un documento escrito que diseña el ámbito y la estructuración del programa educativo proyectado para una escuela.” -
DIEUZEIDE
Entiende por currículo “una organización sistemática de actividades escolares destinadas a lograr la adquisición de un cierto número de conocimientos”. -
ZABALZA
Refleja esta concepción de currículo como “el conjunto de los supuestos de partida, de las metas que se desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas, el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes que se considera importante trabajar en la escuela años tras año”. -
COLL
Concreta que “entendemos por currículo el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intensiones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los profesores que tiene la responsabilidad directa de su ejecución”. -
GIMENO
Por su parte, afirma que el “currículo es el eslabón entre la cultura y la sociedad exterior a la escuela y la educación, entre el conocimiento o la cultura heredados y el aprendizaje de los alumnos, entre la teoría (ideas, supuestos y aspiraciones) y práctica posible, dadas unas determinadas condiciones”. Y puntualiza aún más: “El currículo es la expresión y concreción del plan cultural que una institución escolar hace realidad dentro de unas determinadas condiciones que matizan ese proyecto”.
