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GRECIA Y ROMA
Nace el concepto de educación liberal y de desarrollo "integral"de la persona.
Algunos filósofos expresan la necesidad de que la educación se adapte a la naturaleza humana, se desarrolla la medicina e interés por la salud infantil. en al Grecia clásica se defiende la necesidad de que los ciudadanos varones se escolaricen. En Roma se pierde relevancia a la educación liberal y hay mucha menos atención a la educación física y deporte. el objetivo de la educación es formar buenos oradores -
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CRISTIANISMO Y EDAD MEDIA
La institución social más importante y encargada de la educación durante la Edad Media, por influencia del cristianismo, es la IGLESIA . desaparece por completo la idea de educación liberal.
Se elimina la educación física ya que se considera que el cuerpo es fuente de pecado. No se observa una preocupación por la infancia. la lengua materna se considera inapropiada para transmitir el conocimiento.El niño es concebido como homúnculo (hombre en miniatura), es educado par ser reformado. -
Oct 5, 1500
RENACIMIENTO AL SIGLO XVII
Resurgen muchas ideas clásicas sobre la educación infantil. Erasmo, manifiesta interés por la naturaleza infantil. Luis Vives, expresa su interés por la evolución del niño, las diferencias individuales, la educación de "anormales"y la necesidad de adaptación de la educación a los distintos casos y niveles. Comenius, defiende la escolarización obligatoria hasta los 12 años.
Locke, insiste en la importancia de la experiencia y los hábitos, el niño no nace bueno ni malo todo depende de su experie -
SIGLOS XVIII- XIX
Jean Jacques Rousseau, sus ideas: el niño es bueno por naturaleza, la sociedad es la que puede llega a pervertir las buenas inclinaciones del niño. Toda la educación debe adaptarse al nivel del niño, sostiene que el niño es un ser con características propias, que sigue un desarrollo físico, intelectual, moral; la educación debe ser obligatoria e incluir a la mujer.
Froebel: promueve la idea del "kindergarden", destaca la continuidad educativa escuela-hogar-comunidad, importancia del juego. -
SIGLO XIX
el estudio científico del niño empieza en la segunda mitad del S. XIX, se plantean una serie de problemas prácticos en la relación con las técnicas de crianza y educación de los niños. se desarrollan los primeros instrumentos de medida del desarrollo, no hay todavía una concepción unificada de la infancia.
se da la declaracion de los Derechos del Niño, proclamada por la Asamblea General en su resolución 1386-XIV, de 20 de noviembre de 1959. fue de cumplimiento obligatorio hasta 1989 en EEUU -
SIGLO XX
Con el surgimiento de la Convención por los Derechos del Niño, en los años 50, se logra que se considere al niño como un ser social con derechos y deberes. Establece que la sociedad y el Estado deben brindarle la protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas y para el logro de su bienestar integral.
