LAS FUNCIONES SOCIALES DE LA ESCUELA: DE LA REPRODUCCIÓN A LA RECONSTRUCCIÓN CRÍTICA DEL CONOCIMIENTO Y LA EXPERIENCIA
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DESARROLLO RADICAL DE LA FUNCIÓN COMPENSATORIA
En el primer caso la sociedad selecciona desde el principio quiénes gozarán de las mejores oportunidades escolares y sociales. En el segundo deja que la selección tenga lugar a partir de los alumnos/as mismos y a través de una prolongada competencia
entre ellos. Competencia desigual desde el principio, por la diferente posición departida en todos los aspectos, desde la que se enfrentan a las tareas escolares. -
LA FUNCIÓN Y FORMACIÓN DEL PROFESOR/A EN LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN. DIFERENTES PERSPECTIVAS
Apoyándose en la famosa distinción de VAN MANNEN (1977), ha
identificado tres perspectivas ideológicas dominantes en el discurso teórico y en el desarrollo práctico de la función docente y de la formación del profesor/a. Podemos afirmar de acuerdo con ZEICHNEA (1990 a) que tales perspectivas han estado en
conflicto entre ellas a lo largo de la historia en la mayoría de los programas formalizados de formación de los profesores y profesoras. -
Contradicciones en el proceso de socialización en la escuela
Por tanto, puede afirmarse que en la escuela, como en cualquier institución social surcada de contradicciones e intereses enfrentados, existen espacios de relativa autonomía que pueden utilizarse para desequilibrar la evidente tendencia a la reproducción conservadora -
Carácter plural y complejo del proceso de socialización en la escuela
Dentro de este complejo y dialéctico proceso de socialización que cumple la
escuela en las sociedades contemporáneas, es necesario afinar el análisis para
comprender cuáles son los objetivos explícitos o latentes del proceso de
socialización y mediante qué mecanismos y procedimientos tiene lugar.
Estudiaremos en este apartado los objetivos de dicho proceso, abordando en el
siguiente las formas y modos de su realización. -
Socialización y humanización: la función educativa de la escuela
- Organizar el desarrollo radical de la función compensatoria de las desigualdades de origen, mediante la atención y el respeto a la diversidad.
- Provocar y facilitar la reconstrucción de los conocimientos, disposiciones y pautas de conducta que el niño/a asimila en su vida paralela y anterior a la escuela. preparar a los alumnos/as para pensar críticamente y actuar democrática-mente en una sociedad no democrática.
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EL ENFOQUE REFLEXIVO SOBRE LA PRACTICA
Con la crítica generalizada a la racionalidad técnica, desde diversos frentes teóricos y distintas comunidades académicas, aparecen metáforas alternativas para representar el nuevo papel que debe jugar el profesor/a como profesional enfrentado a situaciones complejas, cambiantes, inciertas y conflictivas. -
EL ENFOQUE TRADICIONAL
Identifican esta perspectiva cultural en la formación y desarrollo profesional del docente como la responsable, junto con la perspectiva academicista, durante muchos decenios, de la forma en que se concibió la profesión docente, acorde con el estatus social de dicha actividad profesional. -
LA RECONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA EXPERIENCIA
"La escuela debe convertirse en una comunidad de vida y la educación debe
concebirse como una continua reconstrucción de la experiencia. Comunidad
de vida democrática y reconstrucción de la experiencia basadas en el
diálogo, el contraste y el respeto real a las diferencias individuales, sobre
cuya aceptación puede asentarse un entendimiento mutuo, el acuerdo y los
proyectos solidarios. -
Los mecanismos de socialización en la escuela
“La escuela es un entramado de relaciones sociales materiales que
organizan la experiencia cotidiana y personal del alumno/a con la misma
fuerza o más que las relaciones de producción puedan organizar las del
obrero en el taller o las del pequeño productor en el mercado. ¿Por qué
entonces, continuar mirando el espacio escolar como si en él no hubiera otra
cosa en lo que fijarse que las ideas que se transmiten?” -
Educación y socialización
Concebida la escuela como institución específicamente configurada para desarrollar
el proceso de socialización de las nuevas generaciones, su función aparece
netamente conservadora: garantizar la reproducción social y cultural como requisito
para la supervivencia misma de la sociedad.
