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NACE EN TAZA, MARRUECOS "El padre de la didáctica de la matemática”
NACIO EN TAZA, MARRUECOS -
En 1953 se inicia como maestro en educación primaria
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1961 Primera participación en CIEAEM.
Resultados,Comunicación y observaciones en una clase en la que tratamos de una educación de matemáticas más moderna. -
Se casó con Nadine Labeque, con quien tuvo dos hijos.
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A1964 publicación, manual para profesores de curso preparatorio
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a 1969 publica varios libros de "innovaciones" a maestros
las condiciones técnicas (teorías, la metodología,Experiencia cursos ...) (organización administrativa sociológica, relaciones investigadores, profesores y formadores ...) Científicos (tipos de sujetos de investigación,rangos de referencia, conceptos fundamentales ...) Educativos (formas de educación Aspectos aceptables, éticas ...) el surgimiento de la investigación genuina en este campo -
publica un manual para el 1° curso de la escuela elemental.
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"Condiciones límites de la experiencia pedagogía matemática"
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realizó sus estudios de pregrado en Matemáticas
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docente de Matemáticas de la Universidad de Bordeaux
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Creación del IREM de Burdeos
Creación en Burdeos Grupo de Investigación de la educación primaria matemáticas (llamado "Grupo de los 16") con el PEN de la región -
crea la Teoría de las Situaciones Didácticas
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Primer intento de hacer una escuela para la observación
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segundo intento de proporcionar un sistema para la observación
En varias escuelas de la zona. Conclusiones: los profesores deben ser voluntaria y responsable, pero No sostenga la posición que ocupan. -
Creó el COREM (Centro para la Observación e Investigación en Educación Matemática)
No es solo un investigador excepcional e inspirado en el campo dela didáctica de las matemáticas, es también un académico que ha dedicado su vida a la educación matemática, apoyando incansablemente el desarrollo del campo, no sólo en Francia, sino en muchos países. -
enseñanza probabilidad y estadística en la educación obligatoria
Diseño y prueba de un proceso de enseñanza -
completa el doctorado en didáctica de las matemáticas.
Se debe al Dr. Brousseau el reconocimiento del papel de la Epistemología para analizar las dificultades de aprendizaje de la matemática (por ejemplo a través de la noción de obstáculo
epistemológico); también la inserción del concepto de Contrato Didáctico para explicar diferentes
fenómenos didácticos ocurridos en el aula. -
Teorización de los fenómenos educativos de Matemáticas
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publica Fracciones y decimales en la educación obligatoria
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La observación en la educación matemática. (En prensa). IREM de Burdeos.
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las estadísticas no paramétricas para la educación matemática.
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fue nombrado profesor en el Instituto de Formación de Maestros
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Las situaciones de aprendizaje de los números y contando
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"Estrategias de análisis estadístico." Cursos para profesores de matemáticas
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Doctor Honoris Cause en la Universidad de Montreal
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Teoría de las situaciones didácticas en Matemáticas
Esta teoría, visionaria en su integración de las dimensiones epistemológicas, cognitivas y sociales, ha sido una constante fuente de inspiración para muchos investigadores a lo largo del mundo. Sus constructos principales, como los conceptos de situaciones adidácticas y didácticas, contrato didáctico, devolución e institucionalización, se han hecho ampliamente accesibles a través de la traducción de los principales textos de Guy Brousseau a muchos idiomas diferentes. -
Elementos para una enseñanza de la ingeniería
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gana Medalla Felix Klein por el desarrollo de la Teoría de situaciones didácticas
se reconoce la contribución esencial que Brousseau ha tenido en el desarrollo de la educación matemática como campo científico de investigación, a través de su trabajo teórico y experimental durante cuatro décadas y del esfuerzo sostenido a lo largo de su vida profesional para aplicar los frutos de su investigación a la educación matemática tanto de los estudiantes cómo de los profesores. -
Doctor Honoris Cause en la Universidad de Ginebra año
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Doctor Honoris Cause en la Universidad de Córdoba, Argentina
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Doctor Honoris cause en la Universidad de Palermo- Italia 2007
Aunque la investigación que Brousseau ha inspirado, actualmente comprende todo el rango de la educación matemática desde la escuela elemental a la post-secundaria, su contribución principal se encuentra en el nivel elemental. Su producción debe mucho a la estructura específica de COREM (Centro para la Observación e Investigación en Educación Matemática) - que creó en 1972 y dirigió hasta 1997. -
Period: to
Doctor Honoris Cause Universidad de Chipre 2007
Así ha dirigido más de 50 tesis doctorales, contribuyendo al desarrollo del conocimiento matemático y didáctico. -
Period: to
Elaborada por Ana J. Silva H.
