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5000 BCE
Edad antigua (5000a.C)
Aparición de las primeras civilizaciones.
No existe el término curriculum, sin embargo existe la práctica del curriculum informal.
Las prácticas educativas están encaminadas y reguladas al logro de algunas metas. -
4000 BCE
Prehistoria
Estudia la vida del ser humana desde que aparece hasta que inventó la escritura. El tipo de educación que recibió el hombre primitivo fue la educación espontánea e imitativa. -
476
Edad Media (476 d.C -1453)
Europa, el currículum se expresa en la organización del conocimiento integrado por el“trívium” (tres caminos o cursos), conformado por el estudio de la Gramática, Retórica yDialéctica) y el “cuadrivium” (cuatro), integrado por: Astronomía, Geometría, Aritmética yMúsica. Estas siete artes constituyeron una primera ordenación del conocimiento que perduró durante siglos en las universidades europeas. -
1476
Egipto (1453)
La escuela era llamada casa de instrucción; el programa de estudios abarcaba: religión, urbanidad, lectura, escritura, cálculo, natación y gimnasia. En ellas se enseñaba escritura de carácter hierático y demótico, dibujo, contabilidad, redacción literaria y geometría práctica. -
Siglo XVII y XVIIIni
El movimiento renacentista permite la ampliación de la cobertura de la educación, lograndodemocratizar el conocimiento, en este contexto, durante los siglos el términocurrículo, a nivel universitario, ha sido considerado como el conjunto de materias que seenseñan en el curso de una carrera, significado aplicado también en la estructuración de losinicios de la escolaridad. -
Edad Moderna (1453-1789)
Fue el renacer de las artes y el surgimiento del conocimiento científico.
La formación del discípulo se basará en la transformación de la cultura que las generaciones anteriores han elaborado. Se basa en la reflexión, la razón y la investigación.
En el siglo XVII aparece el primer registro del término currículum en las universidades de Leiden y Glasgow, como consecuencia del calvinismo en relación con la ética de la eficacia y el rigor de las sociedades protestantes de la época. -
Edad contemporánea (1789-Actualidad)
Etapa curricular marcada por el cientifismo, la especialización de los saberes y el misticismo de una información creciente y desmesurada. Una trilogía que se hace todavía más compleja cuando la escuela tiene que hacer frente a un debate que obvió la escuela tradicional: el binomio formación-información. Un debate de moda al que los nuevos diseños curriculares no ven solución sencilla. -
Epoca Republicana (1867-1910)
El sistema educativo se basa en la continuidad de métodos pedagógicos coloniales.Se trató de diseñar una nueva arquitectura escolar; se laicizó la escuela hasta cierto punto, quizá el más anecdótico, el currículo. -
Época (1914)
En la época comprendida entre los años 1914 hasta 1936 se implantan nuevos planes de estudio, método y orientación progresista, fundamentados en pedagogos europeos como: Pestalozzi, Fróebel, Montesori o Dewey (USA). -
Franklin Bobbit.
En 1918 Franklin Bobbit publica el libro The Curriculum con ello aparece por primera vez este término utilizado en el quehacer educativo.
En esta obra se sientan las bases y destaca la naturaleza del CURRÍCULO.
Tomando como base a la administración científica para ser aplicados en el área de la educación.
La meta de la administración científica era, eliminar los vacíos y las ineficiencias, por acciones que aumentaran la productividad y los beneficios de los procesos, basándose en un control. -
Primera Guerra Mundial
Post Guerra Primera Guerra Mundial
El énfasis en el crecimiento industrial influyó en la vida social, cultural, económica y política de América, así como en la producción de cambios dramáticos en los programas escolares, la comunidad demandaba de las escuelas programas que fueran utilitarios y efectivos. -
Ley de Educación. (1934)
Durante el gobierno de Lázaro Cárdenas del Río (1934–1940) se puso en vigor la reforma educativa que implantó la educación socialista en México, con base en las reformas que se hicieron al Artículo 3º constitucional. -
Torres Bodet (1944)
buscando la equidad, Torres Bodet organizó la Comisión Revisora y Coordinadora de Planes Educativos, Programas de Estudio y Textos Escolares para unificar los planes y programas de primaria. -
John Dewey. Aprender haciendo (1944)
El desarrollo teórico del currículo como objeto de estudio tiene su auge en los añoscincuenta, sin lograr acuerdos conceptuales hasta el presente siglo, realizándose el análisisdel mismo desde diversos y cambiantes criterios de referencia, situación que ha generadomultiplicidad de definiciones que explicitan a su vez diversidad de conceptos, enfoques yteorías del mismo. -
Tayler (1950)
En 1950 Tayler publica el libro Basic Princip Of Curriculum and Instruction inspirándose en las teorías de Bobbit, las clasifica y amplía.
Diciendo que existen cuatro interrogantes básicas, en materia curricular, que deben ser respondidas:
PROPÓSITOS
EXPERIENCIAS
ORGANIZACIÓN
EVALUACIÓN
Tayler insistía que esto debía ser respondido en el desarrollo de cualquier currículo o plan para la institución. -
Hilda Taba (1962)
En 1962 Hilda Taba desarrolló un método más científico que el de Tayler, el cual contiene siete pasos:
Diagnóstico de necesidades.
Formulación de objetivos.
Selección de contenidos.
Organización de los contenidos.
Selección de las experiencias de aprendizaje.
Organización de las experiencias de aprendizaje.
Determinación de qué y cómo evaluar. -
John Goodlad (1966)
En 1966 hace mayor hincapié que Tayler en la cuestión relativa a los valores como elementos orientadores de las decisiones curriculares. Su modelo lo trabaja en función de tres elementos:
Identificación de los valores.
Ayudas educacionales.
Oportunidades de aprendizaje. -
Reforma de la Escuela Técnica.(1969)
Las Escuelas Normales Rurales (ENR) creadas en los años veinte en México fueron producto ... Marcelo Hernández afirma que en la reforma educativa de 1969 -
Clarence Kingsley (1975)
En 1975 publica el libro Cardinale Principles of Secondary Education con éste hace aportes valiosos al Currículo. -
Barry Mac Donald (1979)
afirmó en 1979 que la teoría curricular en la actualidad puede abordarse desde la perspectiva de tres aproximaciones:
La del control Focalizado en la Práctica.
La Hermenéutica.
La Crítica. -
Nuevo Currículo (1997)
En 1997 se realiza un Nuevo Currículo Básico Nacional Fundamentado en la teoría de la Escuela Nueva en particular el pragmatismo y el reconstruccionalismo.