-
De la segregación a la educación especial - Segregación de las personas con discapacidad
En la antigüedad estas personas no tenían escolaridad.
Predominaba el rechazo, el abandono, el infanticidio hacia las personas deficientes.
Consideradas un castigo para sus familias y condenadas a vivir sin ningún tipo de desarrollo ni de integración. -
De la segregación a la educación especial - Segregación de las personas con discapacidad
La sociedad inicia a ver a las personas con discapacidad con lastima y que ellos solo son la responsabilidad de su familia y no de la sociedad.
Después ya se ve la responsabilidad de la familia, la sociedad sobre estas personas, por ello se empieza a considerar la discapacidad como una enfermedad que requiere la protección del Estado. -
De la segregación a la educación especial - Nacimiento de la escuela especial para personas con discapacidad
Abad De L, Epeé creó el primer lenguaje de señas para comunicarse con las personas sordas.
Samuel Heinecke en Alemania desarrolló una metodología oral para enseñar a las personas sordas a comunicarse de forma verbal. -
De la segregación a la educación especial - Nacimiento de la escuela especial para personas con discapacidad
En Francia se abren las primeras escuelas de atención a “deficientes” inspiradas en los resultados de Tirad el cual demostró mediante trabajos con “deficientes”, la posibilidad de enseñar y educar a los débiles mentales. -
De la segregación a la educación especial - Nacimiento de la escuela especial para personas con discapacidad
Luis Braille, creó la escritura
de puntos en relieve reconocido universalmente
para la lectura y escritura de las personas invidentes
y difundidas por el mundo como el sistema braille
Se demostró que personas con discapacidades eran capaces de
competir intelectualmente con otras que no tenían ningún tipo de limitación física -
De la segregación a la educación especial - Pedagogía terapéutica
Etapa de clasificación de las personas con discapacidad según la deficiencia.
Como no se sabia a quien correspondía la prioridad en la educación de los deficientes si a los médicos o a los pedagogos, a finales del siglo XIX y principios del XX se definieron dos tendencias para comprender la esencia y carácter de las deficiencia. -
De la segregación a la educación especial - Tendencia psicométrica
Se da paso a la atención educativa especializada, distinta y separada de la organización escolar ordinaria y surgen las escuelas
especiales para personas con “retraso mental” -
De la segregación a la educación especial - Educación especial
Europa comenzó la obligatoriedad y la expansión de la escolarización
elemental.
El surgimiento de la educación especial se asume como un hecho positivo porque significó el reconocimiento de ofrecer educación especializada a las personas con discapacidad
Los programas educativos de las instituciones especiales no se adaptaban a las necesidades de los alumnos aunque los docentes eran capacitados. -
1968
La unesco define el dominio de la educación especial y se hace un llamado a los gobiernos sobre la igualdad de oportunidades para acceder a la educación y para la integración de todos los ciudadanos en la vida económica y social -
De la educación especial a la educación integrada
Surgió el principio de la “normalización” proveniente de los países escandinavos.
Este concepto de Normalización se refiere a que las personas con discapacidad puedan acceder a una vida normal con su condición personal, permitiéndoles la igualdad de derechos y el tener un ritmo de vida acorde con su edad y contexto. “No se normaliza a las personas, sino al entorno y al ambiente. -
Evolución internacional del concepto educación inclusiva - Movimiento educación para todos - Reunión de Jomtien
movimiento “Educación para Todos” a nivel internacional, EPT en
el marco de la Conferencia Mundial de Educación para todos; realizada en Jomtien, Tailandia, que culminó con la Declaración Mundial de Educación para Todos.
Ciertos grupos con discapacidad, miembros de grupos étnicos y
minorías lingüísticas, niñas y mujeres, entre otros, enfrentaban el riesgo de ser totalmente excluidos de la educación. -
Evolución internacional del concepto educación inclusiva - Declaración de Salamanca
Se declara la declaración de Salamanca, en donde se establece que todas las escuelas deben ser de acogida a todos los niños, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales. -
Evolución internacional del concepto educación inclusiva - Movimiento educación para todos.- Reunión de Ammán
A mediados del decenio, se realizó el Foro Consultivo Internacional sobre Educación para Todos, celebrado en Ammán, Jordania, del
16 al 19 de junio. Su objetivo consistió en evaluar los avances logrados desde la Conferencia de Jomtien (Foro Consultivo Internacional sobre Educación para Todos Ammán, 1996) -
Evolución internacional del concepto educación inclusiva - Movimiento educación para todos - Foro Mundial sobre la Educación de Dakar
Foro realizado en Dakar, se adoptó el Marco de Acción de Dakar, que integró los seis marcos regionales de acción del mundo, manifestando un “compromiso colectivo para actuar” y cumplir los
objetivos y finalidades de Educación para Todos.
Identificó las barreras que afectan particularmente a las niñas, a las mujeres y a las minorías étnicas, considerándolas como un síntoma de un problema mayor.
se deben tener en cuenta las necesidades de los pobres y los desaventajados, incluyendo a los niños -
2000
Peter Miles desde su trabajo en el centro de estudio para la educación inclusiva (CSIE) defiende la inclusión como derecho humano -
Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad
La Convención reconoce el derecho de las personas con
discapacidad a la educación sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades.
La Convención demanda que se les brinde la posibilidad de aprender habilidades para la vida y desarrollo social, a fin de propiciar su participación plena y en igualdad de condiciones en
los diversos contextos -
Evolución internacional del concepto educación inclusiva - Conferencia Mundial sobre Educación Superior de París
Garantiza la igualdad de grupos que no están representados, como trabajadores, pobres, minorías, personas con discapacidad migrantes, refugiados y otros sectores vulnerables de la población. UNESCO -
Evolución internacional del concepto educación inclusiva - Educación inclusiva en la UNESCO
UNESCO dice que avanzar hacia la inclusión es reorientar los servicios especiales y del conocimiento del experto, para lograr construir una escuela que responda a la diversidad de necesidades de los alumnos, en un intento por mejorar la calidad de todo el sistema educativo. Ello incluye a la comunidad educativa y a la sociedad.
