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Etapas de la Pedagogía Social
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Se introduce por primera vez el termino Pedagogía Social
Adolph Diesterweg introduce el término Pedagogía Social Sozialpädagogik el cual ha pasado por diferentes etapas o fases de construcción y consolidación.
Con el cual busca englobar contenidos y áreas de acción educativo-sociales sin que sea usado como resultado de una elaboración teórico- sistemática. -
Aparece la Pedagogía Social Empirista
Surge la Teoría de la Pedagogía Social Empirista. La cual tuvo representantes como Bergemann y Bart, inspirados en Spencer y en los métodos de la sociología científica, que siguen el procedimiento empírico-inductivo. La orientación naturalista de Bergemann se halla bien expresada en el título de su obra: Pedagogía Social sobre la base científico-experimental, publicada en 1900. -
Primera Etapa de la Pedagogía Social
Surge la teoría de Paul Natorp: Pedagogía Social Idealista
La cual se considera la primer etapa de la Pedagogía Social esta consideraba a la Pedagogía como una ciencia y una practica educativa
Desarrollo su teoría con una visión Neokantiana con bases en Platón y Pestalozzi. -
Segunda Etapa de la Pedagogía Social
Surge la teoría de Herman Nohl: Escuela de Pedagogía Social la definía como Ciencia del Espíritu.
La pedagogía de Nohl arranca de su intención metódica de captar la realidad educativa.
Nohl y su discípula Baümer contri- buyeron al nacimiento del «movimiento pedagógico social» de los años veinte y a la consolidación teórico-práctica de la Pedagogía Social. -
Aparecen las teorías de Johan Pestalozzi
Surge la teoría de Johan Heinrich Pestalozzi: Los principios educativos de Pestalozzi:
•La Educación Socia, buena educación de la personalidad.
•La cuestión social es de orden moral, pues se resuelve formando la conciencia y el amor al prójimo.
•Hay que comenzar por arrancar al hombre de su miseria para llevarlo a la cultura y al bien.
•El educador del pueblo debe moverse por un amor desinteresado hacia el mismo.
•Cultivando los valores de la persona, se construye una sociedad justa y feliz. -
Tercera Etapa de la Pedagogía Social
Surge una teoría llamada Pedagogía de la Urgencia que va llenando de tareas puntuales este marco conceptual.
Se basa en el desarrollo de la legislación social dada después de la segunda guerra mundial de esta forma se impulsa la democracia.
En esta etapa se abre una nueva fase orientada a la satisfacción de necesidades educativas emergentes, en las que la Pedagogía Social alimenta la discusión teórica. -
Pedagogía Crítica
Surge la Pedagogía Crítica
La teoría crítica se denomina así porque se ocupa de elaborar, con un carácter reflexivo-crítico, la conexión existente entre educación y estructura social. Intenta también profundizar en los valores subyacentes en las instituciones educativas y en el modo tradicional de pensar la realidad educativa. -
Aparecen las teorias de Wolfgang Klafki
Realiza la creación de una teoría pedagógica, basado en la critica de la sociedad y promueve el desarrollo y maduración de capacidades físicas, psíquicas y espirituales
- Comprendía la educación escolar como educación social y política.
- En los años 80 la teoría critica intenta comprender la posición del individuo en su condición social. -
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Aportaciones en la Tercera Etapa
Tercera Etapa
Se puede afirmar que ésta es una etapa en la que proliferan los esfuerzos de sistematización y clarificación conceptual. Podemos hacer resaltar aquí especialmente, aparte de los ya señalados, a los autores Rünger (1964), Furck (1966), Pfaffenberger (1968), Iben (1969), Röhrs (1968). -
Aparecen las teorías de Klaus Mollenhauer
Precursor de la Pedagogía Social Crítica.
Mollenhauer amplia críticamente las ideas de Nohl y Baümer hacia una Teoría de la Pedagogía Social, destacando los factores económicos, políticos y sociales para su análisis.
Mollenhauer define que la tarea socio-pedagógica consiste así en todos los casos en la satisfacción de una necesidad educativa aguda, la cual está dada por la estructura de la sociedad moderna en comparación con la sociedad antigua. -
Cuarta Etapa de la Pedagogía Social
A partir de esta etapa comienza la edad moderna, por lo cual surge una consolidación de la Pedagogía Social en el curriculum académico de las grandes Universidades como disciplina principal pedagógica.
De la misma forma se genera una ampliación del objeto de estudio. La Pedagogía Social va dirigida a cualquier persona, grupo, comunidad en "situación de necesidad y a las distintas situaciones existenciales y no solamente a la infancia y juventud en el ámbito extraescolar. -
Sociedad Española de Pedagogía
Surge la constitución de la Sección Científica dentro de la Sociedad Española de Pedagogía (1985). En el año 2000 se constituyó la Sociedad Científica de Pedagogía Social y en el 2004 pasó a denominarse Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social a la que se incorporaron desde sus inicios muchos profesores universitarios y profesionales de esta área y que proporciona un marco de debate y de estudio que ayuda a su desarrollo científico y profesional.