ACTIVIDAD 5. LÍNEA DE TIEMPO: NOCIONES BÁSICAS DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
-
Creación de la Organización de Naciones Unidas (ONU)
En 1945 fue creada una organización internacional formada por 192 países, puede tomar medidas sobre los problemas que enfrenta la humanidad en el siglo XXI y tiene cuatro propósitos:
-Mantener la paz y la seguridad internacionales.
-Fomentar las relaciones de amistad entre naciones.
-Favorecer la cooperación internacional para solucionar problemas entre naciones y estimular el respeto a los derechos humanos.
-Armonizar los esfuerzos de las naciones por alcanzar estos propósitos. -
Period: to
Generación I (1945-1950) Caritativo - Asistencial
Se identifican las "acciones de las primeras generaciones de ONG, congregaciones religiosas y organizaciones de asistencia
humanitaria, unos ciertos modos de ser y hacer lo que posteriormente sería la Educación para el Desarrollo propiamente dicha" (Solano, 2009, p.97).
"Se asume la educación como un dispositivo de reproducción del discurso dominante de la modernización por la vía de la industrialización para el desarrollo y bienestar de los pueblos" (Solano, 2009, p.98). -
Cooperación hacia el desarrollo
Las llamadas potencias ayudaban de forma financiera a los gobiernos del sur, fomentando proyectos industriales y algunas organizaciones del norte atendían las situaciones de pobreza y desigualdad de las regiones, en ese sentido ayudaban a los procesos humanitarios. (Salinas, 2009) -
Industrialización
El desarrollo económico utiliza la industrialización como enfoque para el crecimiento de las Naciones. En dicha época se utiliza una educación tradicional (modelos tradicionales) enfocados en Durkheim, Comenius, Pestalozzi. -
Desintegración de los dominios coloniales europeos en Asia y África y surgimiento de nuevos Estados nacionales.
Aparecen las resistencias en África y Asia que se dieron mediante guerras y sublevaciones. Esto debido a factores políticos internos y externos en lo cual se evidencia una ideología orientada hacia la búsqueda de la libertad ante el yugo colonial. -
Relación - Maestro Educando
Salinas (2011) nos dice que "el papel del maestro como guía objetivo de los estudiantes que adquieren conocimientos es un proceso estrechamente relacionado con la acumulación de contenidos. Quien enseña sabe y quien aprende ignora. En consecuencia, las sociedades de los países pobres requieren “aprender” modelos de desarrollo que les iluminen". (p. 87) -
Influencia de la Iglesia
"Realizaban actividades de sensibilización y recaudación de fondos con ciudadanos de sus respectivos países con el fin de ejecutar en el sur proyectos que intentaban dar respuestas a las carencias materiales apremiantes de las personas, mediante la ayuda humanitaria" (Salinas, 2009, p.5) -
Declaración Universal de los Derechos Humanos (ONU, 1948)
Articulo 26, numeral 2.
"La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz" (ONU,2015,p.54) -
Consolidación de los Estados Unidos y la URSS como potencias mundiales
La inmigración que recibió Estados Unidos, es el factor más determinante del progreso alcanzado hasta el presente, alrededor de 40 millones de personas ingresaron al territorio estadounidense, logrando autoabastecerse casi en la totalidad de los productos requeridos por la población.
Con la II guerra mundial, los estadounidenses hicieron de la industria bélica en sus diferentes procesos un foco de empleo y progreso para gran parte del país. -
Conformación del ICETEX en Colombia
Para fomentar el desarrollo y la inclusión, el Mineducación (2005) promueve la educación para todos en Colombia. El propósito del ICETEX ha sido facilitar a los estudiantes el acceso a los mejores programas de formación en el país y a un número cada vez mayor de oportunidades de estudio en el exterior, en instituciones de reconocido prestigio internacional. -
Creación de la OSPE
Se crea la “Oficina Sectorial de Planeación Educativa dentro del Ministerio de Educación que desde ese momento se encarga de los planes de desarrollo del sector educativo”. -
Estados Unidos emprenden el Programa de Recuperación Europea, conocido como Plan Marshall
Consistió en un Programa de Recuperación Europea en el cual Estados Unidos invirtió $13,300 millones, debido a la penuria europea y la imposibilidad financiera de comprar productos norteamericanos. -
Influencia de la iglesia
En el campo religioso, iglesias de distintas confesiones manifiestan de manera más decidida su compromiso con el cambio social. Publicación de 4 enciclopedias que se fundamentaban en el los derechos humanos, igualdad de los trabajadores, (Solano, 2009) -
Economía desarrollista
Continúa el modelo económico, se considera la economía como el camino hacia el desarrollo de las regiones. -
Mejora en indicadores de Cobertura
Por primera vez se da en educación una mejora en cuanto a la cobertura, lo cual mejoró sus indicadores, a pesar que la década coincide con la violencia política que vivió el país entre 1946 y 1957. En los años 50 se contaba con 808.494 matriculados y se llegó en 1976 a 4.223.959.
Colombia se ve “inundada de propuestas y análisis de factibilidad orientados a la adecuación de una estructura nacional a las exigencias y condiciones del desarrollo mundial” (Martínez, 1988, p. 13) -
La práctica pedagógica
El maestro es el que sabe, el estudiante solo acumula conocimiento de contenidos dirigidos por los países del norte. -
Sensibilización
Sensibilización social a ciudadanos Norteamericanos con el fin de recaudar fondos para ayudar a los países pobres del sur, con ayuda humanitaria y alimentaria. -
Relación desarrollo y educación
Potenciar los proyectos enfocados desde la ONG, aplicándolos en las comunidades mas necesitadas.
Desarrollo de la Cooperación y la unidad para reunir fondos que puedan ser utilizados en los proyectos. -
Nuevo concepto que aporta al desarrollo (Cooperación)
"Emerge un nuevo discurso que se distancia del asistencialismo,
y que insiste en la idea de “cooperación”, entendida como actividad a través de la cual “se ayuda a los que quieren ayudarse a sí mismos”. (Mesa, M. 2001, citado por Solano 2009, p.6) -
Aportaciones relevantes
Aplicación de la mirada de los gobiernos, se dignifica los beneficios de la Cooperación Internacional. -
Promesa de inversión
"En el plebiscito de 1957, en el único artículo (Art. 41) que en la Constitución del 86 se ocupaba exclusivamente del tema educativo, este inciso prescribía que a partir del primero de enero de 1958, el gobierno nacional invertiría no menos del 10% de su presupuesto general de gastos en educación pública." (citado por Rodríguez Céspedes, 2002, pág.30). -
Primer plan quinquenal de educación
Se crea el primer Plan Quinquenal de Educación y con él se da inicio en educación al trabajo planificado que será acogido por todos los gobiernos del Frente Nacional -
Tipo de educación
"El ejercicio de la Educación para el Desarrollo tiene unas dinámicas acríticas: se asume la educación como un dispositivo
de reproducción del discurso" (Solano,2011, p.12) -
Constitución de FECODE
Se constituye la Federación Colombiana de Educadores –FECODE– conformada por los sindicatos de maestros de educación primaria, también recientemente constituidos. -
Triunfo de la Revolución Cubana
Fidel Castro y su Movimiento 26 de Julio (M-26) crearon un foco guerrillero en Sierra Maestra, este movimiento había surgido de la izquierda del Partido Ortodoxo con una ideología igualitaria, socializante, nacionalista y antinorteamericana.
El respaldo popular del M-26 le permitió a Castro tener el control de la situación para impulsar transformaciones políticas, sociales y económicas, donde su principal discurso era el antiimperialismo y el nacionalismo. -
“I Decenio de las Naciones Unidas para el Desarrollo”
Desde la perspectiva de crecimiento económico, es el primer intento de planificación global de la cooperación internacional en materia económica y social.
Su objetivo principal fue "el crecimiento de la economía de las diversas naciones y su progreso social se sostengan por sí mismos."(Derecho UNED, 2018, párr,2) -
Creación de los INEM
Creación de los INEM, educación dirigida por principios de centralización política y descentralización administrativa. -
Nacionalización del gasto
Se nacionaliza el gasto en educación a través de la Ley 111 dejando la totalidad del costo de los servicios personales en educación primaria pública a la Nación mientras la administración de los docentes continuaba a cargo de los entes territoriales. -
Period: to
Generación II: Enfoque “desarrollista” y la aparición de la Educación para el Desarrollo.
"Se siguen conservando rasgos de aculturación, pues vale la pena decir que desde el Sur también se acogieron múltiples disposiciones y modelos venidos de Europa y EUA sin pasar por filtros propios del contexto y las racionalidades regionales o locales". (Solano,2011, p.97) -
Racionalidades sobre el desarrollo
Prevalece la visión economista del desarrollo, surgen las etapas del crecimiento económico puesto que el desarrollo es el fin y el medio de los nuevos estados post-coloniales -
Programas de Ayuda Oficial al Desarrollo (AOD)
Como la “Alianza para el Progreso” de los EU, dirigida a Latinoamérica, consistió en un programa de ayuda económica, política y social de Estados Unidos para América Latina, donde el presidente John F. Kennedy, en su discurso del 13 de marzo de 1961 ante una recepción en la Casa Blanca para los embajadores latinoamericanos prometió estas ayudas. -
Bloques: Socialismo y Capitalismo
La guerra fría (EUA y la URSS), da cuenta de una etapa de fortalecimiento de los diseños institucionales de los países alineados a los bloques socialista y capitalista.
En el capitalismo la propiedad privada permite que el dueño de los medios de producción concentre la plusvalía, mientras que "en el socialismo propone una propiedad social que satisface las necesidades de los trabajadores." Fuente: https://www.caracteristicas.co/socialismo-y-capitalismo/#ixzz6Klf52O4h -
Relación entre desarrollo y educación
Se configuró la educación para el desarrollo en Europa occidental y EUA, desde los proyectos de las ONG y los esfuerzos de las comunidades para progresar por sí mismas. Se sigue recaudando fondos para la circunstancias locales y se insiste en la idea de "cooperación" que es se ayuda al que se ayuda a sí mismo. (Mesa, M. 2001). -
Decreto 1710 de 1963
Con el Decreto 1710 de 1963 se definen los objetivos de la educación primaria, se modifica el plan de estudios que venía rigiendo desde 1950 y se reorganiza la enseñanza en las escuelas normales.
Tuvo un "fuerte respaldo en concepciones originadas en la psicología infantil y en el uso de técnicas pedagógicas y psicológicas que sirvieran al maestro para orientar la conducta del niño y guiarlo hacia el aprendizaje (Martínez Boom, 1988, p. 13-14). -
Compromiso de las iglesias con el cambio social
Iglesias de distintas confesiones manifiestan de manera más decidida su compromiso con el Cambio Social.
La doctrina social de la Iglesia permite juzgar los cambios de la sociedad a la luz de la fe y de la sensibilidad cristiana en temas tan complejos como la militancia política, el servicio al bien común, las participación en la sociedad y en la cultura. -
Decretos se impulsaron el Desarrollo
"También se generaron leyes y decretos que tenían como finalidad permitir una mayor cobertura y mejor administración organizacional tanto a nivel de secundaria como a nivel universitario"(Esponosa & Vaca, 2012,p.8) -
Congreso de Pedagogía
Se realiza el Congreso de Pedagogía organizado por el Ministerio de Educación con la participación de maestros y sindicatos, reviviendo la Ley 62 de 1916 que establecía la realización de un congreso cada cuatro años -
Autores que contribuyeron a la pedagogía
La Educación Popular, propuesta por Paulo Freire (Educación
como Práctica de la Libertad) proceso emancipador cognitivo. -
Movimientos como el de Mayo del 68 en Francia
Se conoce como Mayo francés o Mayo de 1968, lo cual consistió en una serie de protestas que se llevaron a cabo en Francia y, especialmente, en París durante los meses de mayo y junio de 1968.
Esta serie de protestas espontáneas fue iniciada por grupos estudiantiles contrarios a la sociedad de consumo, el capitalismo, el imperialismo y al autoritarismo. -
Movimiento por los Derechos Civiles
El término se refiere a las luchas que tomaron lugar entre 1955 y 1968 para terminar la discriminación contra los afroamericanos y terminar con la segregación racial, especialmente en el sur de Estados Unidos. -
Oposición ciudadana en EUA a la guerra de Vietnam
Casi desde el comienzo en 1958, pero con mayor énfasis desde 1968, fueron una serie de movimientos y manifestaciones civiles que se llevaron en diversos países alrededor del mundo, sobre todo en los Estados Unidos de América, durante la guerra de Vietnam, lo cual generó una polarización entre su población. -
Misión Pedagógica Alemana
Al finalizar la década y debido a los alarmantes resultados de los diagnósticos realizados por la Misión Pedagógica Alemana, donde se dejan como recomendaciones impulsar la reforma de la enseñanza en el país en el marco de dicho convenio y "se hace un gran énfasis en el tema de la planificación en el que la enseñanza por objetivos es un aspecto fundamental" (Martínez, 1988, págs. 14-15). -
Tecnología Educativa
Dentro de las sugerencias hechas por la Misión Pedagógica Alemana se recomienda la implementación de Tecnología Educativa de la OEA, se da un impulso decidido a este modelo curricular, lo cual llevó a la creación de los INEM (Institutos de Educación Media Diversificada), los ITA (Institutos de Alto Rendimiento) y los CDR (Concentraciones de Desarrollo Rural) -
Educación critica
"Se generan desde el Sur -más exactamente desde Latinoamérica- los dos primeros actos de emancipación cognitiva: la Educación Popular y la Teoría de la dependencia, hechos que inciden de manera decidida en la concepción misma de la Educación para el Desarrollo" (Salinas, 2011, p.98) -
Period: to
Generación III: Educación para el Desarrollo Crítica y Solidaria.
"Se generan desde el Sur (más exactamente desde Latinoamérica) los dos primeros actos de emancipación cognitiva: la Educación Popular y la Teoría de la dependencia, hechos que inciden de manera decidida en la concepción misma de la Educación para el Desarrollo". (Solano,2011, p.98) -
Ventajas del pensamiento crítico para la educación del desarrollo.
Permite atender las necesidades locales desde una mirada propia, autonomía. La educación plantea un cambio desde su enfoque epistemológico. ( se estableció una educación horizontal) -
Cuidado del medio ambiente
Organizaciones civiles que comienzan a proponer en la agenda
global el tema ambiental como un aspecto fundamental del desarrollo.
se celebró en Estocolmo la Conferencia de Naciones sobre medio Ambiente Humano y se acuñó el concepto de “Ecodesarrollo” -
Intencionalidad pedagógica de la educación con respecto al desarrollo
Asociación de la educación para el desarrollo y la educación popular, comparten la concienciación como fundamento de la libertad y la lucha contra las injusticias sociales. La educación para el desarrollo se concibe como el inicio de un proceso de información y sensibilización para alcanzar una mayor concienciación. (Coordinador ONG para el desarrollo- España, 2004). -
Atención integral para los menores
Creación de los Centros de Atención Integral al Preescolar (CAIP), mediante la Ley 27 de 1974. -
Publicación de la UNESCO
Publica la recomendación sobre la educación para la comprensión, la cooperación y la paz internacional y la educación relativa a los derechos humanos y las libertades fundamentales, se amplia la mirada hacia la relación local-global y el medio ambiente. -
Práctica pedagógica
Se pasa de la pedagogía tradicional a la pedagogía del diálogo entre educadores y educandos propuesto por la educación popular. -
Aspectos importantes de la tercera generación
Pensamiento crítico y reflexivo tanto de los países del norte y del sur.
La renovación educativa ofrecida desde la pedagogía social. Identificación de lo ambiental como hecho importante para el desarrollo de las regiones. Incorporación de los 3 mandatos anteriores desde las naciones unidas como guía para la educación hacia el desarrollo -
Period: to
Generación IV: La Educación para el Desarrollo Humano y Sostenible
"La Educación para el Desarrollo cobra cada vez más fuerza, no deja de crecer y perfeccionar sus métodos e instrumentos de trabajo” (Argibay, M. & Celorio, G. 2005, p.84), pues se comienzan a generar acciones de formación ciudadana formales e informales."(Solano, 2011, p.98) -
Guerras y la ONG
La guerra se tomo gran parte de los países financiados por las grandes potencias. aumentando la desigualdad y la pobreza, Debido a la guerra se presentaron amenazas de armas nucleares. Se agudizaron los problemas ambientales (Solano,2011) Por otro lado "ONG y movimientos sociales de diferentes lugares del mundo comenzaron a hacer énfasis en la importancia de emprender acciones educativas orientadas hacia la promoción de la no violencia y la paz" (Solano, 2011, p.94) -
La ONU y el medio ambiente
La ONU declara la carta mundial para la naturaleza, mostrando un interés con mayor fuerza con respecto a la naturaleza (Salinas,2011) se "establece una relación clara de este equilibrio con los procesos de desarrollo: “En la planificación y realización de las actividades de desarrollo social y económico, se tendrá debidamente en cuenta el hecho de que la conservación de la naturaleza es parte integrante de esas actividades" ONU(1982) Citado por Salinas (2011) -
El Movimiento Pedagógico
El Movimiento se origina en un “ambiente propicio para generar un proceso de estudio, investigación y respuestas por parte del magisterio colombiano [a ese control político y pedagógico creado por el Estado]” (Gantiva, 1984, p. 13). -
Estado de Bienestar
"Por dos hechos significativos: a) los países del Sur enfrentan la crisis de la deuda externa en 1982, pues después de diferentes empréstitos para “alcanzar el desarrollo”, se encontraban más endeudados y empobrecidos, y b) en el Norte, colapsa el modelo de “Estado de bienestar” en el occidente capitalista industrializado, mientras que en los países del bloque socialista entran en decadencia los regímenes de planificación central."(Solano,2011,p.95) -
Renovación curricular
Se expide el Decreto 1002 con el que se decide la aplicación de la Renovación Curricular en todo el país, aplicación que se alcanza a implementar para primaria en forma escalonada, grado por grado, y adicionada con un material explicativo, dirigido a los maestros. -
Desigualdad del Sur
En Europa la educación para el desarrollo se fortalece por medio de organizaciones sindicales agrícolas e industriales. Argibay y Celorio (2005). Y así evitar la desigualdad en el Sur. -
Programa de alfabetización en Colombia
El gobierno nacional inicia un programa de alfabetización por todo el país, haciendo énfasis en las zonas rurales. También se financiaron estudiantes que quisieran desarrollar estudios universitarios. -
Nuevos enfoques de educación
"surgieron desde las ONG y otras organizaciones civiles
nuevos enfoques y contenidos desde otras educaciones como la “Educación ambiental”, la “Educación para los derechos humanos”,
y la “Educación para la paz”, entre otros. Esta atomización temática aparentemente relacionada con la multipolaridad a la
que se enfrentaba la sociedad mundial" (Solano,2011,p.95) -
Hogares comunitarios en colombia (Atención a los menores)
Diseño e implementación del Programa de Hogares Comunitarios de Bienestar (HCB), mediante los cuales se brindaría cuidado diurno, alimentación, atención básica en salud y educación preescolar a los menores de siete años. (ICBF 1986) -
Aparición del concepto "Desarrollo sostenible"
“aquel que satisface las necesidades del presente sin comprometer las necesidades de las futuras generaciones” (ONU, 1987) -
ONU Declara "Nuestro futuro común"
Sosteniendo que los problemas ambiéntateles son de todos los países, y son ellos quien tienen la responsabilidad sobre el desequilibrio ambiental y social. -
Period: to
Generación V: Educación para la Ciudadanía - “Global” o “Universal”
"Reconfiguración geopolítica del mundo, muestra a una sola potencia, los Estados Unidos, que plantea un modelo de desarrollo a seguir con el que hay varios niveles de escepticismo
que emergen desde diferentes campos como los Derechos Humanos, los estudios de Paz y No violencia, los Nuevos Movimientos Sociales (NMS) y los grupos ecologistas, entre otros."(Solano, 2011, p.99) -
Promulgación de la Constitución de 1991
Se promulga la Constitución de 1991, en cambio, en la que se asigna un lugar importante a la educación y, a pesar de que hubo que definir su condición de derecho fundamental, al tenor de una sentencia de la Corte Constitucional, en la Constitución queda consignada la importancia que la educación tiene para el país. -
Expedición de la Ley General de Educación
Se expide la Ley 115 o Ley General de Educación, en la que define los principios para la dirección administración y financiación del sistema educativo, asigna un mayor rol a los departamentos en la administración de los recursos, transfiere los Fondos Educativos Regionales a los departamentos y crea esquemas para la evaluación de la calidad de la educación. El Decreto 1860 de 1994, reglamenta la Ley en lo que tiene que ver con el proceso pedagógico y de organización de la institución educativa. -
Ley 115 de 1994
La Ley 115 de 1994, se proclama como el logro más importante de la lucha sindical de los maestros colombianos.
La Ley que se promulgó en ese momento rige aún para la educación colombiana y, así como se asume que es una norma producto de la concertación de diferentes sectores de la sociedad canalizados a través de FECODE. -
Documento CONPES para el desarrollo de los niños
Formulación del documento CONPES 2787 de 1995, una política pública sobre la infancia "El Tiempo de los Niños", el cual es aprobado para contribuir al desarrollo integral de los niños y de las niñas más pobres y vulnerables, vinculándolos a programas de nutrición, salud y educación. (Minieducación) -
Publicación de Indicadores de Logro
El Ministerio de Educación publica los Indicadores de Logro a través de una Resolución, pero lo hace con una metodología similar a la utilizada el Renovación Curricular de los 80, con el apoyo de alguno expertos en currículo y en las áreas específicas, entrega al país el documento que servirá para evaluar la población escolar colombiana. -
Publicación de los Lineamientos Curriculares
Se publican los Lineamientos Curriculares que ayudarán a consolidar los puntos centrales de la enseñanza de los diferentes saberes. -
Sistema Nacional de Evaluación de la Educación
El Sistema Nacional de Evaluación de la Educación, tiene como responsabilidad es evaluar la calidad de la enseñanza que se imparte, el desempeño profesional docente y de los directivos docentes, los logros de los alumnos, la eficacia de los métodos pedagógicos, de los materiales empleados, la organización administrativa y física de las instituciones educativas y la eficiencia de la prestación del servicio. -
Reforma en la carrera docente
Se implementa el decreto 1278. el cual tiene por objeto establecer el Estatuto de Profesionalización Docente que regulará las relaciones del Estado con los educadores a su servicio, garantizando que la docencia sea ejercida por educadores idóneos, partiendo del reconocimiento de su formación, experiencia, desempeño y competencias (Minieducación) -
Establecimiento de Estándares Curriculares
El sistema educativo colombiano adopta los Estándares como una de las normas técnicas que las instituciones educativas deben tener en cuenta para la realización de sus propuestas curriculares, que sirvan de referente para: la estructuración y ajuste de los currículos y planes de estudio institucionales; el apoyo a la cualificación de docentes y directivos, el fortalecimiento de las competencias básicas de los estudiantes. -
Mejoras al sistema de educación infantil
Aprobación del CONPES 091 de 2005, con el que se definen metas y estrategias para el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio. En cuanto a la primera infancia, aparece en los objetivos la erradicación de la pobreza extrema, el acceso a primaria universal, reducir la mortalidad infantil en menores de cinco años y mejorar la salud sexual y reproductiva.(Minieducación,2005) -
Calidad de vida - Sisben - Madres gestantes
Se promulga la Ley 1295 de 2009 o de atención integral a la primera infancia, por la cual se reglamente la atención de los niños y niñas de la primera infancia de los sectores 1,2 y 3 de Sisbén, con la que el Estado plantea contribuir a la calidad de vida de las madres gestantes y a garantizar los derechos de las niñas y los niños desde su gestión. (Minieducación) -
Publicación de Estándares de Tecnología e Inglés
Se publican los estándares de educación en tecnología y en inglés. -
Establecimiento del Día E para la Excelencia Educativa
El Presidente de la República, mediante el decreto 0325, establece el día de la Excelencia Educativa. Es una estrategia para que los directivos, docentes y personal administrativo puedan reflexionar y analizar el desempeño educativo de su colegio, representado en el Índice Sintético de Calidad Educativa - ISCE, y logren concertar un plan de acción para lograr su mejoramiento. Será un día donde se definirá la Ruta a la Excelencia de cada colegio del país. -
Primera Cumbre de la Misión Internacional de Sabios
Con la participación de más de 40 miembros expertos en distintos campos del conocimiento, se conformó la nueva “Misión de Sabios” que se reunirán para discutir sobre la implementación en Colombia de soluciones y prácticas en materia de educación, ciencia, tecnología e innovación. -
Cumbre Líderes por la Educación
Cada año se invitan a líderes del sector educativo de cada país para reflexionar sobre temas que son tendencia en la educación. En este evento se debaten experiencias significativas que se realizan alrededor del mundo; a fin de encontrar oportunidades de mejora.
