A Infância na Educação ao longo do tempo

  • 2000 BCE

    Século XXI

    Não existia infância, as crianças eram vistas como adultos. Onde as mesmas executavam tarefas de adultos ( idade medieval).
  • Period: 1980 BCE to

    Anos 80

    Constituição Federal: Após a sua promulgação, defini a creche como um direito da criança e um dever do Estado.
  • Period: 1970 BCE to

    Anos 70

    Educação Compensatória: As políticas educacionais eram voltadas para sanar as questões condizentes ao fracasso escolar no primeiro grau. Sugeria-se que este fracasso, fosse oriundo da deficiência cultural e da inexperiência por parte das crianças de não tirarem proveito da escola
  • Period: 1960 BCE to

    Anos 60

    Educação Compensatória: As políticas educacionais eram voltadas para sanar as questões condizentes ao fracasso escolar no primeiro grau. Sugeria-se que este fracasso, fosse oriundo da deficiência cultural e da inexperiência por parte das crianças de não tirarem proveito da escola
  • Period: 1950 BCE to

    Anos 50

    Piscanálise e Higienismo: Discurso psicanalítico e Higienistas com ênfase na relação mãe-filho. Trazia a ideia de que a creche poderia prejudicar o desenvolvimento da cria. Durante esta década, destaca criação de algumas importantes instituições de assistencialismo. Dentre elas: LBA (Legião Brasileira de Assistência), UNICEF (Fundo das Nações Unidas pela Infância), OMEP (Organização Mundial de Educação Pré-escola
  • Period: 1940 BCE to

    Anos 40- Era de Vargas

    Anos 40 - Era Vargas: A legislação previa que todos os estabelecimentos que tivessem mais de 30 mulheres trabalhando, deveria existir uma creche no local de trabalho. Infelizmente, até hoje, essa lei não é cumprida na sua íntegra. Durantes esta época, fora criado o Departamento Nacional da Criança no Brasil que veio a centralizar todos os seus serviços, para as crianças pequenas.
  • Period: 1930 BCE to

    Anos 30

    30 - Mário de Andrade: O escritor assume a direção do Departamento de Cultura e começa a estruturar os parques infantis, que oferecia atividades para crianças de 3 a 6 anos e de 7 a 12 anos (fora do horário escolar).
  • Period: 1400 BCE to 1499 BCE

    Século XV

    Movimento Renascentistas
    A criança passa ser vista como criança que precisa de um adulto para sobreviver, alimentar se sua infância, brincar, estudar ter contato com outras crianças.
  • Period: Jan 1, 1500 to 1699 BCE

    Século XVI a século XVII

    Movimento Renascentistas
    A distância entre criança e adultos a criança vista como: gentil, carismática, e cheia de graça.
  • Period: to 1801 BCE

    Século XVIII

    Roda dos Expostos
    Para diminuir situações de abandono e sofrimento na época colonização de crianças indesejadas, os jesuítas criaram rodas para colocar as crianças, evitando que fosse deixadas nas ruas a sua própria sorte, evitando de serem comidas por cãos ou morresse de frio.
  • Period: to

    Escola do tricô

    Fundada pelo padre Oberlin, na França, consistia em uma instituição onde as crianças iam para brincar nquanto a professora ficava fazendo tricô.
  • Period: to

    Escola infantil

    Escola Infantil: Fundada por Robert Owen, iniciou várias reformas sociais, uma delas foi à idade mínima para começar a trabalhar que passou a ser de 10 anos.
  • Period: to

    Jardim de infância

    • Jardim de Infância: Fundada em Campos (São Paulo), serviu como projeto piloto para outras instituições ao longo do Brasil.
  • Period: to

    Século XX

    do Século XX: A educação da criança pequena passa do domínio privado para o público, o Estado começa a se preocupar com a criança e organiza o Primeiro Congresso de Proteção à Infância.
  • Period: to

    Anos 90

    LDB e ECA: Ainda na perspectiva da constituição federal, determina a Educação Infantil como primeira etapa da educação básica e estabelece que a Educação Infantil, é um direito da criança, opção da família e dever do estado.
  • Period: to

    Século XXI

    • Era Tecnológica: Durante esses primeiros 12 anos de um novo século, percebemos uma nova tendência para as políticas de atendimento a infância, não mais marcada pelo assistencialismo mas sim pela inovação tecnológica. É Evidente ainda que o acesso a essas Novas Tecnologias da Informação e Comunicação estão mais presentes na realidade de nossas crianças.