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1700 BCE
El sistema Educativo Griego
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430 BCE
Jenofonte
Escritor prolifico, caracterizado por un estilo sencillo y preciso. Por lo tanto, sus escritos son utilizados en la enseñanza de grecia clasica. Sin embargo, estos carecen de objetividad e imparcialidad -
427 BCE
Platón
Considerado el padre de la educacion. Se centro en dos maneras de la educacion: en la educacion del individuo como parte de una sociedad, y de la educacion en la politica teniendo como estado a un individuo pero en diversas proporciones. -
384 BCE
Aristoteles
Consideraba que la educacion no es otra cosa que la formacion integral del individuo humano en el seno de una comunidad politica. Consideraba que la educacion constituye una cuestion fundamental desde el punto de vista etico y politico. -
Teorias Contemporaneas
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Jean Jacques Rousseau
Resalta su obra El Emilio, en la que evidencia su preocupación por el niño, interés propio de la época en la que existía ya gran cantidad de literatura sobre la educación.(Libro Multimedial, udes). -
Pestalozzi
Considero la tesis de Rousseau como eje del movimiento del antiguo y del nuevo mundo en materia de educación y se nutrió de la obra del Emilio, desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método.(Libro Multimedial, udes) -
Johan Friedrich Herbart
Intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo propone el término de Pedagogía. Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. Es entonces el responsable más directo de la búsqueda de la razón científica, de la pedagogía. (Libro Multimedial, Udes) -
Emile Durkheim
Consideraba la educacion como un hecho social. Para que haya una educacion se requiere una generacion de adultos y una generacion de jovenes presentadose una socializacion metodica. -
Jhon Dewey
Para Dewey los factores fundamentales de la educación son dos: por un lado un ser no desarrollado, no maduro y, por el otro, ciertos fines sociales, ideas, valores que se manejan a través de la experiencia madura del adulto. El proceso adecuado de la educación consiste en la interacción de estas dos fuerzas. La esencia de la teoría educativa se encuentra en la concepción de cada una de ellas en relación con lo otra, para facilitar su completa y libre interacción. (Dewey, 1959). -
Maria Montessori
Realiza aportes a lo que se llama hoy en dia escuela nueva o escuela activa. Sus estudios se enfocaron a la niñez. Para montessori la infancia es un signifcado puro, es decir el niño no es un adulto en miniatura ni un sujeto pasivo si no que tiene necesidades e intereses propios.Es un ser que juega y se adapta al contexto que lo rodea mediante la interacccion con un medio fisico y ambiental. -
Jean Piaget
Igualmente clasifica el desarrollo de los niños de acuerdo a sus habilidades y edades que se van evidenciando de acuerdo a su etapa de desarrollo.Las cuales son: Etapa sensoriomotora, preoperatoria, operatoria y operaciones concretas. -
Jean Piaget (Aprendizaje)
El aprendizaje es un proceso mediante el cual el sujeto a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las personas, genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el proceso de asimilación y acomodación. Asi mismo, divide las etapas del desarrollo umano: etapa sensiomotora, etapa preoperatoria, etapa operatoria. (Libro Multimedial, Udes) -
Lev Semionovich Vigostsky
El plantea la importancia de una escuela contextualizada debido al desarrollo proximo.Dentro de esta teoria se percibe al infante como un ser social, activo, protagonista y producto de multiples interrelaciones sociales en las que ha participado a lo largo de su vida. -
Lev Semionovich Vigostsky (Aprendizaje)
El aprendizaje para él se produce en un contexto de interacción
con adultos, pares, cultura, instituciones. Estos son agentes de
desarrollo que impulsan y regulan el comportamiento del sujeto, el cual desarrolla sus habilidades mentales (pensamiento, atención, memoria, voluntad) a través del descubrimiento y el proceso de interiorización, que le permite apropiarse de los signos e instrumentos de la cultura, reconstruyendo sus significados. -
Pedagogia del Siglo XX
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Frederic Skinner
Sus aportes a la educacion se plantea desde:
1. Los aprendizajes complejos están basados en aprendizajes simples.
2. Formular los objetivos educativos en términos conductuales enfatizando la especificación de conductas observables que deber ser ejecutadas por los alumnos.
3. Se debe aumentar la complejidad de la tarea a medida que avanza el estudiante.
4. Se debe proporcionar feedback.
5. Reconocer que cada niño tiene su ritmo de aprendizaje. (Gonzalez,2004) -
Jerome Brunner
El aprendizaje se basa, según el Bruner cognitivo, en la categorización o procesos mediante los cuales simplificamos la interacción con la realidad a partir de la agrupación de objetos, sucesos o conceptos.
La educación consiste en construir “currículos en espiral”. Es decir, modos de profundizar más y mejor en un determinado corpus de conocimiento en función del entendimiento que
corresponda al desarrollo cognitivo del alumno.(Guilar,2008) -
Jerome Brunner (Aprendizaje)
En relacion al aprendizaje por descubrimiento. Bruner sostiene que el descubrimiento favorece el desarrollo mental, y que lo que nos es más personal es lo que se descubre por sí mismo.
En esencia el descubrimiento consiste en transformar o reorganizar la experiencia de manera que se pueda ver más allá de ella. Se aprende desde lo más cercano, desde lo cotidiano. (Libro Multimedial, Udes) -
David Ausubel (Aprendizaje)
El aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva. Para él, el aprendizaje no es una simple asimilación pasiva de información literal, el sujeto la transforma y estructura. -
David Ausubel (Aprendizaje)
Para Ausubel existen tres tipos de aprendizaje: el representacional
(consiste en conocer el significado de los símbolos y lo que representan), el conceptual (los que son representados
por símbolos particulares que representan atributos esenciales de
sus referentes. Pueden ser aprendidos por formulación o acomodación. (Libro Multimedial, Udes). -
David Ausubel
Defensor de la teoria cognitiva del aprendizaje intentando explicar como aprenden los individuos recibiendo informacion verbal, de forma oral o escrita. Planteo la teoria del aprendizaje significativo, el cual consiste en conocer la habilidades y destrezas de nuestros estudiantes , habitos para ser utilizados dentro del contexto educativo permitiendo enlazar el conocimiento previo con el nuevo que se adquiere. ( Lazo, 2009). -
Paulo Freire
Paulo Freire denominó la educación bancaria a una manera de entender la educación como relación vertical, o sea, en la que uno (el educador) otorga y otros (los educandos) reciben conocimiento .
Freire su pedagogía trata de ubicarse en la situación límite como punto de partida para la posterior concientización y comprensión crítica de la realidad.(Santos,2008). -
Emilia Ferreiro
Emilia Ferreiro (1979) Indica los niveles en el desarrollo de la escritura en klos niños, los cuales son: dibujo, garabatos que no se parecen a escritura, garabateos que se paracen a escritura, letras sin correspondencia a sonidos, letras con correspondencia a algunos sonidos,ortografia inventada, ortografia convencional. -
Zuluaga
Considera la pedagogía como disciplina tiene como propósito conceptualizar, aplicar y experimentar lo referente a la enseñanza en la perspectiva de la formación, la autonomía epistemológica de la pedagógica y el reconocimiento del maestro como un intelectual. (Libro Multimedial, Udes). -
Aprendizaje Significativo
Robert J. Marzano (1992) en su obra un aula diferente: enseñar con las dimensiones de aprendizaje, el cual propone una taxonomía centrada en el aprendizaje.
Sentir que se aprende algo y que es útil para la realidad de quien
aprende se centra en la formación de actitudes y percepciones positivas sobre el aprendizaje; darle sentido a lo aprendido dentro del referente del que aprende y está relacionado con la adquisición e integración del conocimiento. (Libro Multimedial, Udes). -
Diaz
Considera la pedagogía como campo abierto y flexible abarca las teorías experiencias de enseñanza orientados explícitamente por algún concepto de las ciencias de la educación (sociología de la educación, psicología de la educción, comunicación educativa, antropología de la educación). (Libro Multimedial, Udes) -
Bedoya & Gomez
La educación no se limita a desarrollar el organismo individual marcado por su naturaleza. No se limita a hacer aparecer potencias que no pedirían más que despertarse. La educación crea en el hombre un ser nuevo. Esta virtud creadora por otra parte, es un privilegio especial de la educación humana ese ser nuevo que la acción colectiva, por la vía de la educación, construye en cada uno de nosotros lo que de nosotros hay de mejor, lo que tenemos de propiamente humano.(Libro Multimedial, Udes) -
Pegagogia del Siglo XXI
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Flores, R
Presenta los principios de la pedagogia : el afecto, la experiencia natural, el diseño del medio ambiente, el desarrollo progresivo, la actividad, la individualización, el anti autoritarismo y el cogobierno, la actividad grupal, la actividad lúdica y el buen maestro. (Libro Multimedial, udes) -
Modelo Social
Este modelo se interesa por la critica en las estructuras sociales que afectan la vida de la escuela, relacionadas en situaciones de la cotidianidad y laestructura de poder. Tambien se interesa por el desarrollo de habilidades de pensamiento critico reflexivo para transformar la sociedad. Asi mismo, aprovecha los espacios para el trabajo en equipo y que los estudiantes puedan solucionar problemas.(Gomez & Polania, 2008). -
Fernandez, Galeano, Gil (Aprendizaje Autonomo)
la educación centra su atención en el desarrollo integral y en los
aprendizajes, especialmente en el aprendizaje autónomo. El aprendizaje autónomo se define como un proceso educativo y activo de pensamiento mediado socialmente y realizado en determinado contexto, que estimula al estudiante para que sea el mismo, el autor de su propio desarrollo y en especial que construya su propio conocimiento. (Libro Multimedial, Udes). -
Conectivismo
El conectivismo es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organización.
Principios del conectivismo:
1. El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.
2. El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.
3. El punto de partida del conectivismo es el individuo.
4. La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave. (Leal,2007). -
Habilidades de pensamiento (aprendizaje)
Hace referencia a los procesos mentales que deben desarrollar los estudiantes, que induzcan a que comparen, contrasten, infieran, deduzcan, clasifiquen, analicen errores, construyan soportes para argumentar y sustentar, tomen decisiones correctas, investiguen, experimenten, solucionen problemas e innoven. (Libro Multimedial, Udes).
