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Conductismo
Identifica conductas observables, medibles y cuantificables; desde la relación estímulo respuesta,es un aprendizaje por resultados, donde la asignación de calificaciones se basan en un sistema de recompensa y castigo, reduciendo la evaluación simplemente a un producto que debe ser evaluable, es decir verificar que esto realmente sea medible y cuantificable, el criterio de evaluación radica en los objetivos operativos. Lo propuso J.B. Watson y las bases las dieron Pavlov y Thorndike. -
Humanismo
Busca desarrollar una nueva orientación psicológica, el estudio del ser humano como una totalidad dinámica y auto-actualizada. Sus principales representantes son: Abraham Maslow, Rollo May, Charlotte Bühler. -
Cognitivismo
Se basa en procesos cognitivos afectivos de los aprendices. Los contenidos y métodos son medios para desarrollar capacidades y valores. Este paradigma se enfoca en varias dimensiones de lo cognitivo (atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento, etc.). Sus principales representantes fueron Piaget y Ausubel -
Constructivismo
Intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano, asume que todo conocimiento previo da nacimiento a uno nuevo.
Y se puede fundamentar en la postura que un individuo no puede visualizar o imaginar aquello que se desconoce totalmente o nunca ha visto, puede hacer asociaciones de lo que ya conoce para identificar algo nuevo, pero no es posible hallar algo nuevo de la nada. Sus principales representantes Jean Piaget y Lev Vygotski -
Constructivismo Social
Plantea que el individuo es importante en el aprendizaje, pero no es la única variable que influye en este, depende su medio social, su cultura, e incluso la época histórica en la que el individuo vive. Otro factor importante, son las herramientas que tenga a su disposición, pues muchos aprendizajes pueden ser más efectivos según las herramientas que se empleen para llevarlos a cabo. Fue desarrollado por Lev Vigotsky. -
Escuela Activa
Los alumnos son formados como personas con valores democráticos. Recuperan un papel relevante en su proceso educativo, siendo agentes activos del mismo, sobre todo, con un espíritu crítico. -
Modelo positivista
Supone que la realidad está dada y puede ser conocida de manera absoluta por el sujeto, y sólo hay que descubrir el método más adecuado para conocerla. El sujeto tiene acceso a la realidad mediante los sentidos, la razón y los instrumentos que utilice. Este paradigma sería el encargado de descubrir las leyes por las que se rigen los fenómenos educativos y elaborar las teorías científicas que guíen la acción educativa. Augusto Comte -
Teoría Conceptual
Su propósito es caracterizar el perfil del estudiante que se quiere formar en sus tres dimensiones: intelectual, afectiva y expresiva, lo cual nos permite apreciar como el desarrollo de los estudiantes únicamente lo logra a través de los mediadores, (docentes, padres, amigos, hermanos mayores) la comprensión del mundo que lo rodea. Lo postula Miguel De Zubiría Samper. -
Conectivismo
Creada por Geoge Simens, se centra en la utilización de redes para describir el conocimiento y el aprendizaje, el conocimiento es distribuido e interconectado. La mayoría de los campos son tan complejos que no hay ningún individuo que pueda "saberlo todo". El conocimiento entonces es distribuido a través de una red de individuos y, cada vez más, agentes tecnológicos. El aprendizaje es el proceso de acrecentar y moldear esas redes de conocimiento. -
Teoría Pedagógicas Contemporáneas
DAYANA ESTEFANÍA SANTOS CABALLERO
REFERENCIAS
Manterola, M. (1998). Psicología Educativa: Conexiones con la sal de clases [pdf]. Disponible en http://biblioteca-digital.ucsh.cl/greenstone/collect/libros/index/assoc/HASH0168/94f5de29.dir/Psicologia%20educativa.pdf
Trujillo, L. (2017). Teorías pedagógicas contemporáneas [Formato PDF]. Disponible en: https://digitk.areandina.edu.co/bitstream/handle/areandina/825/Teor%C3%ADas%20pedag%C3%B3gicas%20contempor%C3%A1neas.pdf?sequence=1&isAllowed=y
