-
387 BCE
Disciplina mental humanista
La mente o el intelecto se cultiva. Adiestramiento del poder mental intrínseco. Platón, Aristóteles. -
400
Disciplina mental teísta
El aprendizaje consiste en disciplinar y adiestra la mente. Facultades ejercidas: transferencia automática. Ejercicio de las facultades: los
músculos de la mente. San Agustín, John Calvin y J. Edwards. -
Desarrollo natural
El aprendizaje es un procedimiento por el cual se desarrolla lo que la naturaleza o el Creador le ha dado en el interior al niño.
Recapitulación de la historia racial, sin necesidad de transferencia. Educación permisiva o restrictiva. J.J. Rousseau,F. Froebel -
Percepción o Herbartismo (Estructuralismo)
La percepción es un proceso por medio del cual la mente asocia las nuevas ideas con las anteriores. Proceso Percepción creciente. Adición de nuevos estados mentales o ideas de acerbo de otros ya antiguos en el inconsciente. J. F. Herbart, E. B. Titchener -
Teoría del condicionamiento (Conexionismo)
El aprendizaje es un cambio en la conducta. La base de la enseñanza son elementos idénticos. Promoción de adquisición de conexiones de los E-R deseados. E. L. Thorndike, A. I. Gates, J. M. Stephens. -
Conductismo
El aprendizaje se da a partir de respuestas o reflejos condicionados
Promoción de respuestas deseadas a los estímulos apropiados.
J. B. Watson, E. R. Guthrie. -
Reforzamiento
El aprendizaje es el resultado de respuestas condicionadas o
reforzadas. Sucesivos cambios en el ambiente de los organismos, para aumentar la probabilidad de ocurrencia de las respuestas deseadas. C. L. Hull, B. F. Skinner, K. W. Spence. -
Teorías cognoscitivas
El aprendizaje es un proceso que desarrolla nuevos conocimientos o que modifica los anteriores. El aprendizaje connota los nuevos conocimientos o significados que se van adquiriendo.
El proceso de aprendizaje se identifica con el pensamiento, la conceptualización. M. Wertheimer, K. Kofka, E. E. Bayles
E. C. Tolman, J. S. Bruner. -
Teoría socialista
El desarrollo es progresivo y secuencial pero impulsado por el aprendizaje de las ciencias. Desarrollo máximo y polifacético de las capacidades del estudiante, para la producción y el bien de la sociedad. A. Makárenko, C. Freinet, P. Freire.
