TEORIAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

PEDAGOGIA

2000 BCE

Es la reflexión de la práctica educativa que conlleva a la creación de nuevas prácticas que son sustentadas por conocimientos y teorías.
la pedagogía se centra en el estudiante haciendo énfasis en su didáctica, formación y educación.

PLATÓN

427 BCE

427 aC - 347 aC
Según Platón, la educación permite al hombre superar el sentido
común, es decir, transitar de la realidad sensible a la realidad inteligible.
Dicho de otra manera, transitar de lo aparente a lo verdadero, pues el
verdadero conocimiento versa sobre lo inteligible, no sobre lo sensible.
Lo material individual y concreto queda fuera de toda reflexión filosófica. ( Covarrubias y chacon 2012).

ARISTOTELES

348 BCE

348 aC - 322 aC
Se basó en la educación intelectual y moral, informacion de hábitos y conocimientos de la experiencia.
Sustentaba "La Educación debe ser natural".

SENÉCA

4 BCE

2 dC - 65 dC
Séneca es precursor de una pedagogía para la vida centrada en los conceptos de moral, sabiduría y felicidad. Es una pedagogía
práctica, en la que el maestro no hace más que iluminar el tránsito vital del
discípulo

COMENIO

1592

1592 - 1670
Introduce la necesidad de una enseñanza antiformalista y alegre a partir de las cosas que rodean al alumno. Indudablemente, el carácter integrador de su pedagogía lo hace uno de los reformadores sociales más importantes de su época, al grado de considerarse el profeta de la moderna escuela democrática, pues reconoce igual dignidad a todos los niveles educativos así como igual derecho de todos los hombres a la educación

JOHN LOCKE

1632

1632 - 1704
Su interés era formar un
sujeto virtuoso, propuso como punto de partida una serie de consejos. Según
él, únicamente si poseemos un cuerpo sano y fuerte podremos garantizar que
lleguemos a tener un espíritu fuerte capaz de superar las adversidades de la
vida y las tentaciones del mundo.
La experiencia es la encargada de crear saberes en los niños.

PESTALOZZI

1746

1746 - 1827
Se puede percibir la actualidad de Pestalozzi en la manera como supo pensar a fondo la
contradicción entre la función de integración social de la escuela y su deber de realizar a los
individuos en la libertad.

LEV VIGOTSKY

1896

1896 - 1924
Aceptó como absolutamente innecesario tener
que demostrar que sólo a cierta edad se puede comenzar a enseñar gramática y
que sólo a cierta edad el alumno es capaz de entender álgebra. En consecuencia,
tomó como punto de partida el hecho "fundamental e incontrovertible de que hay
una relación entre determinado nivel de desarrollo y la capacidad potencial del
aprendizaje"

CELISTIN FREINET

1896

1896 - 1966
La pedagogía Freinet invita a los niños y niñas a experimentar desde edades
tempranas y a vincularse con procesos de investigación adaptados a sus capacidades
e intereses, de manera que se generen aprendizajes significativos que también
tienen en consideración la reflexión como parte del proceso de enseñanza y
aprendizaje...

AUSUBEL

1918

1918 - 2008
de la Teoría del Aprendizaje Significativo está en el interés que tiene Ausubel por conocer y explicar las condiciones y propiedades del aprendizaje, que se pueden relacionar con formas efectivas y eficaces de provocar de manera deliberada cambios cognitivos estables, susceptibles de dotar de significado individual y social

PAULO FREIRE

1921

1921-1997
Seg˙n sus ideas educativas, nuestro pueblo latinoamericano vive en la
opresiÛn por fuerzas sociales superiores, ´los grupos opresoresª, que no
permiten su liberaciÛn. La pedagogÌa tradicional, apropiada para las clases
superiores, que llama Freire, ´educaciÛn bancariaª para privilegiados, debe
cambiarse por una pedagogÌa para los oprimidos, con una visiÛn crÌtica del
mundo en donde viven.