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Period: 470 BCE to 399 BCE
Sócrates
Es un filósofo griego que nació en Atenas en el 470 a.C y muere al tomar la cicuta en el 399 a.C. Es uno de los grandes metodólogos, que gracias a su mayeútica lograba educar y hacer sacar la sabiduría de los hombres. La mayeútica eran una serie de preguntas en donde la persona se daba cuanta de que al final nada sabía, partiendo de su propia ignorancia. -
Period: 429 BCE to 347 BCE
Platón
Nació en Atenas en el 429 a.C y murió en el 347 a.C. Discípulo de Sócrates al cual acompañó hasta su muerte. Su teoría se basa en el mundo de las ideas. trata de solucionar problemas filosóficos, políticos, su pedagogía esta imbuida en la ética, la estética y la política. -
Period: 700 to 1500
La escolástica
Los métodos de la enseñanza que utilizaba la escolástica se daban se dos formas: a través de la lección que consistía en el comentario de un texto y el seminario que consistía en el análisis de un problema a través del debate entre maestros y alumnos. El tema era propuesto en forma de pregunta ne la cual intervenían los alumnos. -
Period: to
El modelo tradicional
Enfatiza la formación del carácter del estudiante para moldear, a través de la voluntad, la virtud y el valor de la disciplina, el ideal humanístico y ético que recoge la tradición metafísico-religioso medieval. Se preconiza el cultivo de las facultades del alma: entendimiento, memoria y voluntad. -
Period: to
El modelo pedagógico romántico
El contenido mas importante del desarrollo del niño es lo que procede de adentro y, por consiguiente, el centro de la educación es el niño. El ambiente debe ser muy flexible para que el niño despliegue su interioridad, sus cualidades y sus habilidades naturales de maduración. El ideólogo de este modelo es Jean Jacques Rousseau y en el siglo XX Illich y A. S. Neil. -
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El modelo conductista
El método de este modelo es el de la fijación y control de los objetos institucionales formulados con precisión y reforzados en forma minuciosa. Los educadores para ser eficientes deben traducir los contenidos en términos de lo que los estudiantes sean capaces de hacer, de las conductas que tengan que exhibir como evidencia de que efectivamente el aprendizaje produjo. El mas destacado exponente es Burrhus Skinner. -
Period: to
El modelo constructivista
El maestro debe crear un ambiente estimulante de experiencias que faciliten en el niño su acceso a las estructuras cognoscitivas de la etapa inmediatamente superior. El contenido de dichas experiencias es secundario; lo importante no es que el niño empiece a leer o escribir, sino que esto contribuya al afianzamiento y desarrollo de su capacidad de pensar u reflexionar. Dewey, Piaget y Kolhberg son inspiradores de esta corriente. -
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El modelo pedagógico social
Propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del alumno. Tal desarrollo esta influido por la sociedad, por la colectividad donde el trabajo colectivo y la educación están íntimamente unidos para garantizar a los alumnos no solo el desarrollo del espíritu colectivo sino el conocimiento científico-técnico. el desarrollo intelectual no se identifica con el aprendizaje, ni se produce independientemente del aprendizaje de la ciencia. Makerenko, Freinet, Paulo Freire -
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Concetivismo
Es la integración delos principios explorados por las teorías del caos, redes neuronales, etc. El aprendizaje es u proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que no están necesariamente bajo el control del individuo. Pensadores Siemens y Downes. -
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Aprendizaje activo
Es una función entre el pensamiento critico y el pensamiento creativo, según sus capacidades y habilidades es un desarrollo autónomo, a su paso en vez de imponer un método o enseñanza.