-
Johann Heinrich Pestalozzi
Nacio en suiza.
Tiene una infancia que ocurre entre hechos que serán de gran significación en su vida adulta, como por ejemplo la muerte de su padre cuando apenas tenía cinco años de edad, y las consecuencias de una difícil situación económica que debe de enfrentar su familia. Por estos hechos va a tomar a su madre y sirvienta como modelo de la moral que aspira desarrollar en los centros educativos. -
Educacion segun Pestalozzi
*El currículo adoptado ponía énfasis en la actividad de los alumnos.
*Se partia de lo general a lo particular.
*Dibujo, escritura, canto, educacion fisica, modelado, cartografia y excursiones al aire libre. -
Orfanato
Fundo un orfanato donde intento enseñar rudimentos de agricultura y de comercio -
Estudios de Pestalozzi
Estudio en Zurich y no termino ninguna profesion academica, pero poseía una sólida formación cultural. Era un gran conocedor de las obras de Rosseau. -
Herbart
Nacio en Oldenburg en 1776
Filósofo y pedagogo alemán. Estudió en Suiza los métodos de Pestalozzi y fue profesor en las universidades de Gotinga y de Königsberg, en la que sucedió a Kant. -
Modelo pedagogico segun Herbart
*Se fundamenta la ciencia y la psicologia.
*Educacion de primera infancia y adolescencia.
*El alma como unidad -
Estudiante y maestro segun Herbart
Estudiante:
*Se basa en la instruccion.
*Formacion de la persona proporcionandole libertad.
Maestro:
*Carisma
*Considaeado como artista cuya mision es educar.
*Diferentes formas de enseñar.
*Conversacion, resalta pensamientos y autoreflexion. -
Obra
Escribe la obra "Veladas de un ermitaño" donde olasmo sus experiencias que tenia con sus centros. Era una obra didactica que exponia sus teorias de la reforma social a traves de la educacion. -
Nacimiento de Federico Froebel
Pedagogo alemán. Discípulo de Rousseau y de Pestalozzi, estudió sobre todo la educación preescolar.
Fomentó el desarrollo de los niños a través de ejercicios, juegos y cantos al aire libre. -
Herbart
Ingreso a la Universidad de Jena -
Period: to
Vocacion de Herbart
Vocacion Pedagogica -
Escuela
En 1.798 Pestalozzi abrió una escuela para huérfanos en Stans que cerró pocos meses después. -
Centro de enseñanzas
Desarrolla un centro de enseñanzas y formación de profesores en el Castillo de Burgdorf, proyecto que continúa en Iverdon, y con el cual alcanza un punto culminante en su trabajo pedagógico. -
Obra
Algunas escritos:
"Como eneseña Gertrudis a sus hijos" -
Jardin de infancia
Creo el primer Jardin de infancia. -
Pedagogia Herbart
Es autor de Pédagogia General -
John Stuart Mill
John Stuart Mill nace en Londres.
Economista, lógico y filósofo británico.
Dotado de una inteligencia extraordinaria, a los diez años estaba versado en griego y latín y poseía un exhaustivo conocimiento de los clásicos. -
Educacion, alumno y maestro segun Stuart Mill
Educacion:
*forma de liberacion 'para la toma de decisiones.
*Derecho fundamentalpara el desarrollo continuo
Alumno:
*Aprendiz con la capacidad de razonar.
*En la edad temprana los seres humanos adquirimos diversos matices de nuestro entorno.
Maestro:
*Es el quien ha de transmitir al alumno lo que la humanidad ha aprendido sobre si mismo -
Seminario Pedagogico Herbart
Fundó en Königsberg un seminario pedagógico con una escuela experimental aneja destinada a las prácticas didácticas. -
Vocacion de Federico Froebel
Su vocación específica de educador de la infancia adquirió aspectos precisos tras un breve paso por las universidades de Gotinga. -
Instituto General Aleman de Educacion Froebel
Inspirándose en la Escuela Materna de Comenius, fundó en Keilhau el Instituto General Alemán de Educación que, sin embargo, decayó muy pronto. -
Period: to
Cartas sobre educacion infantil
Hace incapie en el papel transcendental que desempeña la madre en la formacion la personalidad y educacion elemental del niño -
Herbert Spencer
Herbert Spencer nacio en Derby el 27 de abril de 1880.
Filósofo inglés, la más destacada figura del evolucionismo filosófico.
De salud precaria, poseyó, en cambio, una mente lúcida, una voluntad tenaz y un espíritu intolerable en cuanto a autoridad y dogmas. -
Compañia de las Indias Stuart Mill
Ingresó en la Compañía de las Indias Orientales, donde llegaría a ocupar el cargo de jefe de la Oficina para las Relaciones con los Estados Indios. -
Obra Herbart
La psicología como ciencia -
The Westminster Stuart Mill
En 1824, la aparición de The Westminster Review, órgano de transmisión de la ideas filosóficas radicales, proporcionó a Mill un atrio privilegiado desde el que difundir su ideario liberal. -
Empleo de Spencer
Etuvo empleado en la redacción de The Pilot, de Manchester, y se ocupó, por primera vez en serio, de metafísica y psicología después de leer el Sistema de lógica de Mill y la parte inicial de la Crítica de la razón pura de Kant. -
Escritos
"La Canción de Swan" -
Obra
Presentó de forma sistemática su ideología en la obra:
" La educacion del hombre" -
Fallecimiento
Pestalozzi muere -
Period: to
obra
Metafísica general -
Alexander Neill
Alexander Neill nacio en Forbar, Escocia el 17 de octubre de 1833.
Hijo de un maestro de primaria rural, de carácter tímido y poco aficionado a los libros, quien adoraba trabajar con las manos. -
Educacion segun Alexander Neill
*Libertad del individuo
*El individuo debe contar con la lucha de ser libre sin ninguna opresión.
*Derecho a la libertad siempre y cuando se actué con responsabilidad.
*No debe existir el maltrato.
*Escuela Summerhill: internado donde convivían los niños
*Cree que el hacer a un alumno feliz es vital para que se incorpore a la sociedad. -
Estudiante y maestro según Alexander Neill
Estudiante:
*Elige horario y plan de estudios.
*Crear hábitos de amor y respeto.
*En el alumno debe existir autogobierno.
*Protagonista de aprendizaje.
*Tener conocimiento espontaneo.
Maestro:
*Le interesa mas el bienestar emocional
*Sera un líder afectivo.
*Su labor sera coordinar al educando.
*Educar al alumno con constancia. -
Proyecto de Herbart
En Gotinga ejercio la docencia hasta su fallecimiento.
Desarrollo sus conecepciones pedagogicas en su Proyecto de lecciones de Pedagogia. -
Kindergarten Froebel
Estableció en Blankenburg el primer "Kindergarten" alemán. Respetar la actividad creadora del niño en un clima de libertad y en contacto con la naturaleza era el lema de esta escuela, en la que se favorecía el juego como actividad libre, otorgándole categoría de eficaz instrumento educativo gracias al cual el niño desarrolla sus destrezas y conocimientos y entra en relación con el mundo. -
Obra
"Canciones y conversaciones maternas"
aparece desarrollado preferentemente su método, basado en el juego, que es visto como la actividad espontánea con la que el niño expresa su personalidad. -
Period: to
Empelo Spencer
Entre 1844 y 1846 actuó de vez en cuando como ingeniero ferroviario. -
The Economist Spencer
Igresó en la redacción de The Economist; tal circunstancia marcó el fin de su labor en la ingeniería y el principio de su actividad de escritor y filósofo. -
Obra Stuart Mill
Su obra principal en el campo de la economía política apareció en 1848 bajo el título de Principles of Political Economy (Principios de economía política), en los que cabe distinguir tres partes diferenciadas. -
Obra de Spencer
Aparecio la Estática social, obra que despertó cierto interés y orientó decisivamente a su autor hacia la vocación filosófica. -
Sistema de filosofia Spencer
Publico un sistema de filosofia sintetica -
Publico su sistema Spencer
Publico su sistema de filosofia sintetico -
Camara de los comunes Stuart Mill
Desde 1865 y durante tres años ocupó un escaño en la Cámara de los Comunes, donde sería objeto constante de polémica a causa de su decidido apoyo a las medidas a favor de las clases menos privilegiadas y de la igualdad de derechos para la mujer. -
Obra de Spencer
Principios de la biologia. -
Maria Montessori
Maria Montessori nacio en Chiaravalle, Italia.
Pedagoga italiana que renovó la enseñanza desarrollando un particular método, conocido como método Montessori. -
Metodo, alumno y maestro segun Montessori
Metodo:
*Caracter analitico.
*Despertar la actividad infantil a traves del estimulo y promover la autoeducacion del niño.
Alumno:
*El niño se construye a si mismo con su experiencia actual
*Mente del niño
Maestro:
*No sofocar al alumno, con nuestras vigilancias y ordenes arbitrarias.
*Dae libertad.
*Disponer material didactico. -
Ovide Decroly
Nacio en Ronse Renaix.
Pedagogo belga. -
El trabajo colectivo y maestro según Makarenko
Consideraba que era importante la formación de colectivos.
"El colectivo de los profesores y el de los niños no son dos colectivos diferente, sino el mismo colectivo pedagógico.
Maestro:
*Es necesario educar a los pedagogos
*El docente debe intercalar la parte del juego con el trabajo
*Debe encaminar al estudiante a ser parte de la colectividad
*Debe incentivar hacia una mejor convivencia social
*Debe saber como desenvolverse en el aula -
Alumno según Makarenko
*Es necesario crear formas que obliguen a cada alumno a formar parte de la actividad común
*Forma parte de un colectivo común
*Debe ser consolidado a partir de lo que va creando
*Junto al colectivo es necesario poner la maestría -
Anton Semiónovich Makarenko
Nació en Bilopol 1888
Pedagogo ruso. Nacido en el seno de una familia muy humilde, con enormes sacrificios por parte de su familia pudo estudiar pedagogía. -
Estudios de Montessori
Licenciada en Medicina en la Universidad de Roma, ayudante el año siguiente en la cátedra de Psiquiatría de la misma universidad, se vio impulsada por su instinto profundo al estudio de los niños deficientes y advirtió inmediatamente que su problema, más que médico, era pedagógico. -
Celestin Freinet
Nacio el 15 de octubre de 1896 en Gars Francia. -
Jean Piaget
Nació en Neuchâtel, Suiza
Psicólogo constructivista suizo cuyos pormenorizados estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia trascendental en la psicología evolutiva y en la pedagogía moderna. -
Lev Semenovich Vigotsky
Nació en Rusia en el año 1896. Sus ideales eran netamente marxistas, pero propugnaba el pensamiento revisionista.
Psicólogo soviético. Fue jefe de la orientación sociocultural de la psicología soviética, junto a A.R. Luria y A.N. Leontiev. Con sus investigaciones sobre el proceso de conceptualización en los esquizofrénicos y su posterior seguimiento en la obra de sus discípulos, ejerció una gran influencia en la psicología pedagógica occidental. -
Teoría, alumno y maestro según Vigotsky
Teoría:
*La teoría se basa en el aprendizaje sociocultural
*El conocimiento se construye entre las personas que interactúan.
*Los patrones de pensamiento del individuo no se deben a factores innatos.
Alumno:
*Ser social producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales
* En la escuela socializa e individualiza.
Maestro:
*Agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente determinados
*Es un mediador. -
Educación, alumno y maestro según Freinet
Educacion:
*Considera que el aprendizaje afectua a partir de las propias experiencias.
*Formación cívica
*Principio de cooperación.
Alumno:
*El alumno deberá observar a su alrededor.
*Interrogar a los padres.
*Examinar las piedras viejas.
*Cada niño es único.
*El niño tiene derecho a apropiarse de cualquier conocimiento.
*Aprende a leer.
Maestro:
*Comprende la necesidad.
*La intervencion del maestro es necesaria.
*Conocer al niño.
*Buscar la crítica de los niños.
*Ayudar a ayudar. -
Educación, alumno y maestro según Piaget
Educación:
*Un proceso natural.
Etapas del desarrollo
1)Sensoriomotriz de 0-2 años
2)Preoperacional 2-7 años.
3)Operacionalconcreta 7-11 años
4)Operacional formal 11 años
Alumno:
*Constructor activo de su propio conocimiento
*Debe de tener libertad de tomar sus propias decisiones
*Siguen patrones.
Maestro:
*Promotor del desarrollo y de la autonomía de los educandos. -
Fallece Spencer
Fallecio en Brighton, el filósofo estaba a punto de quedar superado. -
Congreso Montessori
Expuso sus ideas en el Congreso Pedagogico de turin. -
Casa de los niños Mntessori
Por encargo del Instituto dei Beni Stabili de Roma, abría Montessori en uno de los nuevos barrios obreros la primera "Casa de los niños", al que pronto seguirá otra, también en Roma. -
Fundacion de Decroly
Comenzo su labor educativa con niños anormales; pero en 1907 fundó la Êcole de l'Ermitage, donde inició sus trabajos con niños normales. -
Metodo de Montessori
Metodo expuesto por Montessori en el volumen Il metodo della pedagogia scientifica applicato all'autoeducazione infantile nella Casa dei bambini -
Cursos que impartia Montessori
Profesaba en Citta di Castello cursos para maestros y escribia articulos en italiano y en ingles para ilustrar su metodo y su pensamiento. -
Obra de Montessori
La obra L'autoeducazione nelle scuole elementari.
Aplicaba el método a las enseñanzas en la escuela elemental. -
Estudios de Neill
Estudió en la Universidad de Edimburgo y obtuvo su licenciatura en 1912. -
Estancias de Montessori
se multiplican sus estancias en América del Norte y en muchos países europeos: Alemania, Gran Bretaña, España,Holanda y Suecia. -
Título de Freinet
En 1915 recibió el titulo de maestro. -
Iglesia de los pequeños Montessori
Montessori fundo en Barcelona una "Iglesia de los pequeños"
Aplicacion de los principios de la "Casa" a la educación religiosa de los pequeños. -
Escuela de Makarenko
Dirigía una escuela de ferroviarios -
David Paul Ausubel
Nació el 21 de Octubre de 1918 en Nueva York.
Psicólogo pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista. -
Aprendizaje significativo según Ausubel
*La adquisicion de conocimientos: los conocimientos que se aprendieron.
*El proceso de conocimiento: es un proceso por medio del que se relaciona nueva informacion con slgún aspecto ya existente.
--Aprendizaje de representaciones
--Aprendizaje de conceptos
--Aprendizaje de proposiciones
Ventajas:
*Retencion duradera de la informacion
*Facilita adquirir nuevos conocimientos -
Alumno y maestro según Ausubel
Alumno:
*Es un sujeto activo procesador de información que posee competencia cognitiva para aprender de manera receptiva y solucionar problemas.
Maestro:
*Dar información al alumno.
*Prover información al alumno
*Mostrar material pedagógico
*Hacer que el alumno participe -
Método de pedagogía según Freinet
Durante el período de convalecencia descubrió los textos de Marx, Engels y Lenin, cuya lectura inspiró las directrices de su "materialismo escolar", método de pedagogía popular que puso en práctica a partir de su incorporación a la enseñanza pública en 1920 como maestro de primaria. -
Correccional para delincuentes Makarenko
Se dedicó especialmente a la reeducación de niños y jóvenes inadaptados.
Fundó una colonia correccional para delincuentes y menores abandonados legados por la primera guerra mundial y la guerra civil -
Paulo Freire
Nació el 19 de Septiembre de 1921. -
Educación según Freire
Sostenía que “la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo". Esta llamado a recoger las expectativas, sentimientos, vivencias y problemas del pueblo.
Según Freire la educación es un arma vital para la liberación del pueblo y la transformación de la sociedad y por ello adquiere una connotación ideológica y política claramente definida.
La educación para Freire es un canto de amor, de coraje hacia la realidad -
Alumno y maestro según Freire
Alumno:
*Es considerado como individuo.
*Aprende trabajando.
*Es creador y espontaneo..
*Activo en su enseñanza.
*Su fin es desarrollar una libertad autónoma.
Maestro:
*Debe ser preparado para lograr un desarrollo integral del niño. *Educar a los niños para la comunidad.
*Debe estar al servicio de las necesidades del alumno.
El papel de la madre es fundamental en la tarea educativa del niño.
*Debe integrar los tres elementos principales de su método: cabeza, corazón y mano. -
Obras de Piaget
El lenguaje y el pensamiento en el niño (1923)
La representación del mundo en el niño (1926)
El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936) -
Discurso de su teoría
En 1924,en el marco de El Segundo Congreso de Psiconeurología en Leningrado, pronuncia un discurso en el cual expresa su teoría, que manifiesta que sólo los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio para sus propios fines. Esta capacidad, los distingue de otras formas inferiores de vida. Dicho discurso causó tal impresión y aceptación que es invitado a unirse al prestigioso Instituto de Psicología de Moscú. -
Coopérative de Freinet
En 1928 Freinet creó la Coopérative de l'Enseignement Laïc (CEL), cuyo órgano, la publicación mensual L'Éducateur Prolétarien, se desarrolló bajo su impulso. -
Obra de Decroly
Su obra más destacada es La función de la globalización y la enseñanza. -
Fallece Vigotsky
Fallece en el año 1934, a causa de una enfermedad llamada tuberculosis. -
Adriana Puiggrós
Nació en Buenos Aires el 12 de septiembre de 194.
*Es una política y pedagoga argentina perteneciente al partido Frente Grande, desde 2007 y hasta 2015 ejerció el cargo de Diputada de la Nación. En 1994 fue Convencional Constituyente. Durante el periodo 2005-2007 fue directora general de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, cargo con jerarquía constitucional de ministro. -
Alumno y Maestro según Adriana Puiggrós
Alumno:
*Los niños actuales son muy activos.
Son niños que necesitan que se les reconozca su saber y se les enseñe. Por eso es tan importante que haya un programa nacional de formación docente más fuerte.
Maestro:
El docente está cada vez menos preparado que sus alumnos en cuanto al manejo del lenguaje. Internet es muy superior a la televisión. Los docentes que tienen de 35 años para arriba han sido niños de la televisión. Eran niños pasivos, que no interactuaban, recibían el mensaje. -
Educación según Adriana Puiggrós
Educación:
*Puiggrós sostiene que la educación es una forma de esa lucha. En otras palabras, educar es una tarea que implica el diseño del futuro, mediante la imaginación. Pero, en esa tarea, inciden impulsos destructivos que, expresados en términos de estrategias educativas, tienden a obstaculizar la transmisión de la cultura.
*Educar e impedir la educación constituyen una condición indispensable de la cual dependerá el futuro. -
Michael Apple
Nació en el año de 1942
Es un educador y sociólogo de la educación estadounidense.
Es profesor John Bascom de Currículum e Instrucción y Estudio de Políticas Educativas en la Universidad de Wisconsin-Madison. Fue profesor de Educación Primaria y Secundaria en Nueva Jersey y presidente del sindicato docente. -
Modelo Curricular según Michael Apple
*El propone un currículo humanista, rechazando los modelos que enfatizan demasiado en las asignaturas clásicas y el aprendizaje conductista.
*El modelo humanista que él defiende se deriva del movimiento del potencial humano en psicología.
*Un currículo humanista se enfoca en los resultados afectivos más que en los cognitivos.
*En las sociedades tecnológicas las escuelas se convierten en "distribuidoras" de este capital cultural. -
Alumno y Profesor según Michael Apple
Alumno:
*Los alumnos con desventajas económicas se enfrentaran a un instrumento, la computadora.
*La presencia del avance tecnológico en loa sala de clases a menudo sirve para crear fronteras y desigualdades entre maestros y alumnos.
Profesor:
*Los maestros encararan la difícil tarea de mantenerse con el avance tecnológico.
*El papel del maestro en la clase sera retado por el avance tecnológico. -
Henry Giroux
Nació en Providence Rode Island el 18 de septiembre de 1943.
Es hijo de Armand y Alice Giroux, emigrantes canadienses en Estados Unidos.
Es uno de los principales exponentes en Estados Unidos de la pedagogía crítica (pedagogía fronteriza). -
Educación y Escuela según Henry Giroux
Educación:
*Desafía y redefine los límites existentes.
*Desarrolla condiciones en que los estudiantes puedan leer dentro y en contra de los códigos culturales existentes.
*Utiliza lenguaje político y ético.
*Transforma.
*Textos descentralizados y entendidos como construcciones históricas y sociales.
*Leer contra, dentro y fuera de los límites establecidos
Escuela:
*Espacios donde se cuestiona la dominación.
*Lugares económicos, culturales y sociales.
*El salón de clases es libre. -
Henry Giroux
Comienza a trabajar como maestro de historia en una secundaria en Barrington, Rode Island -
Alumno y Profesor según Henry Giroux
Alumno:
*Cruza fronteras.
*Entra y sale de los límites construidos en torno a coordenadas de diferencia y poder.
*Lenguaje de múltiples acentos.
*Ciudadanos activos y críticos.
Profesor:
*Tiene un control teórico.
*Cruza fronteras.
*Investigadores reflexivos.
*Intelectuales transformativos.
*Plantea cuestiones serias.
*Existe dentro de los límites sociales, políticos y culturales.
*Necesitan tener un lenguaje interdisciplinario. -
Juan Carlos Tedesco
*Nació en Buenos Aires el 5 de febrero de 1944.
*Es un educador y pedagogo argentino, que se desempeñó como Ministro de Educación de Argentina.
*Actualmente funge como Director del Programa para la Mejora de la Enseñanza de la Universidad Nacional de General San Martín. -
Educación según Juan Tedesco
*Es necesario replantear la tarea educativa como mero instrumento de transmisión de información y priorizar el proceso de aprendizaje.
*El primer reto, que se resume en el postulado aprender a aprender, hace referencia a los desafíos educativos desde el punto de vista del desarrollo cognitivo. En una época en la que la información y el conocimiento han adquirido una relevancia capital, ya no se puede confinar la educación a una sola etapa de la vida. -
Alumno según Juan Tedesco
*Ser una persona capaz de aprender a lo largo de toda su vida para cosas útiles para la sociedad, nunca dejar de aprender, de sorprenderse.
*Una persona capaz de innovar y ver mas allá. -
Educación y alumno según Peter Mclaren
Educación:
*Ha sido visto como una adquisición practica de habilidades teóricas que promoverán el crecimiento.
Alumno:
*Es un actor social tanto crea como es creado por el universo social del que es parte.
*Los estudiantes pueden hacer explicito el programa oculto y desarrollar una conciencia política critica. -
Peter Mclaren
*Nació el 2 de agosto de 1948.
*Especialista en psicología del aprendizaje.
*Es internacionalmente reconocido como uno de los fundadores de la pedagogía crítica. -
Maestro segun Peter Mclaren
*Es critico.
*No cree que haya dos lados para cada cuestión y que ambos requieran igual atención:
*Suelen destacar los procedimientos administrativos en el salón de clases. -
Period: to
Proyectos de Ausubel
Trabajó en proyectos de investigación en la universidad de Illinois donde publico extensivamente sobre psicología cognitiva. -
Fallece Montessori
Maria Montessori fallecio en Noordwjek en el año de 1952 -
Aplicación de teorías de Freire
Tuvo la oportunidad de aplicar de manera significativa sus teorías, cuando se les enseñó a leer y escribir a 30 trabajadores de plantíos de caña de azúcar en tan solo 45 días. -
Obras de Ausubel
Dio a conocer lo más importante de sus estudios en los años 60, en obras como Psicología del aprendizaje significativo verbal (1963) y Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo (1968). -
Primer libro de Freire
1967 publico su primer libro:
“La educación como practica de la libertad”. -
Maestro según Juan Tedesco
El concepto de "acompañante cognitivo" permite apreciar los cambios en el rol del maestro o del profesor como modelo. En el esquema clásico de análisis de la profesión docente, el perfil "ideal" del docente era definido a partir de rasgos de personalidad ajenos a la práctica cotidiana de la enseñanza. -
Alumno y Profesr
