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Jean Jacques Rousseau
Biografía
Nació en Junio de 1712 en Ginebra, Suiza. Estuvo a cargo de sus tíos y a los 12 años abandono la escuela. -
Noción de educación Rousseau
-La educación primera es la que más importa y esta es competente a las mujeres.
-Debe ser una educación completa en tres ámbitos: natural, del hombre y de las cosas:
a)Educación en la naturaleza: desarrollo interno de nuestras facultades y nuestros órganos.
b)Educación del hombre: el uso que nos enseñan estos a hacer de este desarrollo.
c)Educación de las cosas: lo que nuestra experiencia propia nos da a conocer a cerca de los objetos cuya impresión recibimos. -
Noción de educación Rousseau
-Nacemos débiles y necesitamos fuerzas. Todo cuanto nos falta al nacer, y cuanto necesitamos al ser adultos, se nos da por la educación.
-La educación debía ser la propia vida del niño y debe de ser tomada en cuenta por que él es el objeto de la educación.
--A los hombres se les endereza por medio de la educación. -
Noción de docente Rousseau
-El docente es un ayo, un ayo es un acompañante, el cual puede escoger al niño que quiere acompañar para enseñar.
-De preferencia debe tener experiencia pero a la vez debe de ser tan joven como sea posible, ya que acompañara al educando por 25 años.
-Deberá dar al niño la posibilidad de un desarrollo libre y espontáneo. -
Noción de alumno Rousseau
-Debe de ser tan pequeño como sea posible, para que el ayo lo eduque en los tres ámbitos.
-Deberá ser amigo de su ayo como su ayo de él.
-Deberá ser lo más natural posible. -
Noción de escuela Rousseau
-Debe ser una escuela de la vida.
-Deberá aprender según sus intereses.
-No tiene un espacio delimitado. -
Noción de Sociedad Rousseau
Es una sociedad mal formada porque sus individuos están mal educados ya que se han alejado de lo natural, sobre-protegiendo a sus integrantes, lo cual los ha hecho dependientes ya que no se les educa para la vida; están mal alimentados porque así se les ha enseñado, esto ha originado que sus cuerpos se enfermen con más regularidad y que tengan que hacer un uso excesivo de los doctores. -
Esposa de Rousseau
En 1745 se une en pareja con Theresse Lavasseaur, una joven sirvienta con la que tuvo 5 hijos consecutivos; -
Johann Heinrich Pestalozzi
Nació en Zurich, Suiza, el 12 de Enero de 1746. -
Noción de educación Pestalozzi
Para mí una educación perfecta es simbolizada por un árbol plantado cerca de aguas fertilizantes. Una pequeña semilla que contiene el germen del árbol, su forma y sus propiedades es colocada en la tierra. El árbol completo es una cadena ininterrumpida de partes orgánicas, cuyo plan existía en la semilla y en la raíz. El hombre es como el árbol. -
Noción de educación Pestalozzi
En el niño recién nacido están ocultas las facultades que se desarrollarán a lo largo de su vida; los órganos de su ser se forman gradualmente, al unísono, y construyen la humanidad a imagen de Dios. La educación del hombre es un resultado puramente moral.
Se partía de lo conocido a lo desconocido, de lo concreto a lo abstracto, de lo particular a lo general. -
Noción de docente Pestalozzi
No es el educador quien le da nuevos poderes y facultades, pero le proporciona aliento y vida. Él cuidará solamente que ninguna influencia desagradable traiga disturbios a la marcha del desarrollo de la naturaleza. -
Noción de alumno Pestalozzi
Los poderes morales, intelectuales y prácticos del hombre deben ser alimentados y desarrollados en sí mismo y no por sucedáneos. La fe debe ser cultivada por nuestro propio acto de creencia, y no con argumentos con respecto a la fe; el amor por el propio acto de pensar, no por la mera apropiación de los pensamientos de otros hombres, y el conocimiento, por nuestra propia investigación, no por discursos interminables sobre los resultados del arte y de la ciencia. -
Aportes a la educación Pestalozzi
Educadores de todo el mundo adoptaron el método de Pestalozzi y difundieron sus ideas en Europa y América.
Froebel y Herbart estudiaron la obra de Pestalozzi, cuya influencia sobre la educación fue grande.
En 1805 fundó el famoso Internado de Yvedron. -
Jean Jacques Rousseau
Gano el discurso que "las ciencias y las artes con un factor negativo en la evolución humana". -
Jean Jacques Rousseau
Vuelve a ganar con el mismo discurso llamado "las ciencias y las artes como un factor negativo en la evolución humana" -
Jean Jacques Rousseau
1750-1760 su discurso condenatorio en contra del artificialismo de la vida y de la educación provocaron dudas y criticas de sus mejores amigos fincando con ello su fama. -
Obras Rousseau
1758-1762 surgen sus dos obras:
-En la política "El control social"
-En la pedagogía "Emilio o de la educación" -
Jean Jacques Rousseau
Empieza a sufrir persecuciones tanto imaginaras como reales, en Francia y Ginebra. -
Johann Heinrich Pestalozzi
En 1774 fundó un orfanato donde intentó enseñar rudimentos
de agricultura y de comercio, iniciativa que fracasó años
después. -
Johann Friedrich Herbart
Biografia
Nació el 4 de Mayo de 1776 en Oldenburg Alemania, fue filósofo y educador. -
Noción de alumno Herbart
Consideraba que el niño antes de ir a la escuela ya poseía experiencia sobre las cosas y múltiples sentimientos derivados de sus tratos con los hombres.
Se debe motivar al alumno para mantenerlo feliz, y así tener una buena relación con el maestro lo cual hará crecer su motivación; así el balance de la vida será por medio de la virtud y la moralidad, intrínseca como extrínseca. -
Noción de estudiante Herbart
Su tesis central era construir el espíritu del niño por medio de claras y precisas experiencias de un modo sistemático. -
Noción de docente Herbart
El maestro debe poseer carisma y personalidad para generar interés en el aprendizaje ya que esto conforma una ciencia esencial en su propuesta pedagógica, tanto así que considera al maestro como un artista, cuya misión es educar, debe poseer valores ya que la enseñanza íntimamente relacionada con la moral forma la voluntad la cual se considera incluso más importante que la intelectualidad.
La disciplina debe ser severa pero no tanto como para insensibilizar al alumno. -
Noción de educación Herbart
Desarrollar la personalidad de nuestros educandos mediante la educación dirigida por la escuela. Para ello hay que considerar la educación como un proceso que tiene como fin la preparación del hombre para la vida. -
Noción de educación Herbart
La educación como un proceso planificado, organizado y dirigido hacia un objetivo único se caracteriza por ser dinámico y complejo, con actividades sistemáticas en las cuales se interrelacionan educadores y educandos para la formación y desarrollo del colectivo y de cada uno de sus miembros. -
Rousseau muerte
Murió el 2 de Julio de 1778 a causa de una apoplejía. -
Friedrich Fröbel
Nació el 21 de Abril de 1782 en Oberweissbach, Alemania. Empezó a los 15 años a trabajar con un inspector forestal y se dedicó, como autodidacta y de manera desordenada al cultivo de varias ciencias: cartografía, matemáticas, botánica, arquitectura, contabilidad y agrimensura. -
Noción de educación Fröbel
-“Respetar la actividad creadora del niño en un clima de libertad y en contacto con la naturaleza”
-La educación tenía la gran tarea de ayudar al hombre a conocerse a sí mismo y vivir en paz y unión con Dios.
-La educación, desde un principio, ha de tolerar y proteger, jamás obligar o impedir la espontaneidad para sustituirla con modelos artificiales. -
Noción de educación Fröbel
-El juego ocupa una gran parte de la vida infantil: Fröbel lo llama "el producto más puro y más espiritual del hombre en esta edad".
-Diseñó una pedagogía con especial acento puesto en la educación para el trabajo, o sea, a través del par juego-trabajo la educación tendrá como resultado gente activa, con ideales y comprometida. -
Noción de docente Fröbel
-El maestro debe tener la determinación de un ideal de vida.
-El profesor debe presentarse como modelo a seguir, y ese modelo a seguir es Jesucristo.
-El educador está obligado a respetar en toda su integridad al discípulo; debe manifestarse como guía experimentado y amigo fiel que sea flexible y firme, pero que a la vez exija y oriente. -
Noción de docente Fröbel
-No es sólo guía sino también sujeto activo de la educación. El educador debe conocer los diversos grados de desarrollo del hombre para realizar con éxito su tarea.
-Debe estimular el aprendizaje a través de cuidadosos trabajos.
-Reconocía las cualidades de la mujer como educadora de la primera infancia. -
Noción de alumno Fröbel
-"La educación del hombre, que comprende instrucción y aleccionamiento, tiene por finalidad conducir al hombre a la clara y absoluta visión de sí mismo, y, por lo tanto, a conocer su verdadera vocación y a llevarla a cabo espontánea y libremente“
-La educación ideal del hombre, según Fröbel, es la que comienza desde la niñez. -
Noción de alumno Fröbel
-Juzga al niño como "espontaneidad" y centro del proceso de la educación.
-Tiene que ser tratado de acuerdo con su dignidad de hijo de Dios, dentro de un clima de comprensión y libertad. -
Aportes a la educación Fröbel
-Fröbel es considerado como el fundador del kindergarten y uno de los más influyentes reformadores de la educación del siglo XIX.
-El Paidocentrismo: El niño es el eje de la educación.
-El Naturalismo: La educación y la naturaleza van íntimamente unidas en su concepción educativa. -
Aportes a la educación Fröbel
-Educación de los valores: Froebel tuvo una gran preocupación por el desarrollo moral, no sólo intelectual, de los niños.
-El Activismo: con Froebel el principio de la actividad hace su aparición en la pedagogía de manera científica y con carácter sistemático.
-Material manipulativo: van a servir de base al juego infantil. -
Organización didáctica Fröbel
Principios basicos de su organización didáctica.
-Individualidad.
-Estudio del niño.
-Actividad.
-Estudio de la naturaleza
-Trabajo objetivo.
-Mujer educadora
-Armonia entre control y espontaneidad
-Simbolismo
-Cooperación
-Sentimientos y emociones -
Medios ideados por Fröbel
Los medios ideados por Froebel, para sus fines educativos:
-Juegos gimnásticos acompañados de
cantos
-Cultivo del jardín, cuidado de plantas y animales
-Charla, poesía, cuento, dramatización y canto
-Excursiones
-Juegos y trabajo con los dones y
ocupaciones. -
Johann Heinrich Pestalozzi
1798 Napoleón invade Stans, Pestalozzi reunió algunos niños
abandonados y se dedicó a cuidarlos en las más difíciles
condiciones. -
Friedrich Fröbel
Descubrió su vocación en Frankfurt, Alemania, en donde conoció a Antron Gruner que dirigía una escuela y le ofreció una plaza de maestro. -
Yvedron Pestalozzi
1805 funda el famoso Internado de Yvedron, que fue frecuentado
durante sus 20 años por estudiantes de todos los países de
Europa. -
John Stuart Mill
Nació el 20 de Mayo de 1806 en Inglaterra.
Fue filosofo, político y economista ingles de origen Escoses, representante de la escuela económica clásica y teórico del utilitarismo, planteamiento. -
Noción de educación Mill
Formar hombres maduros y libres.
Forma de liberación para la toma de decisiones conscientes ya que la ignorancia nos hace prisioneros. La consideraba como un derecho fundamental para el desarrollo continuo de las personas y las sociedades. -
Noción de educación Mill
Triada de la educación: Individuo, educación y pluralidad.
La educación debería ser para la libertad ya que implica la capacidad de decidir, un derecho ya que era inalienable y fundamental y te abre puertas hacia otros derechos civiles, sociales o políticos.
Fin de la educación.
Obtener ciudadanos sólidos que sean el fundamento de una sociedad del mismo tenor.
Tiene que proporcionar una educación que haga de sus individuos seres críticos. -
Noción de Estudiante Mill
Propone un aprendiz con la capacidad de razonar que le permitiría tomar decisiones para lograr su felicidad.
Afirma que en la edad temprana los seres humanos adquirimos diversos matices de nuestro entorno y nos da forma e identidad. -
Noción de docente Mill
El maestro es el que transmite al estudiante lo que la humanidad ha aprendido sobre si mismo y sobre la naturaleza.
Todo lo que ha creado e inventado es esencial. -
Aportes a la educación Mill
El utilitarismo, busca la felicidad de los individuos, la utilidad y el bienestar colectivo. -
Pestalozzi muerte
Fallece el 17 de Febrero de 1827. -
La educación del hombre Fröbel
Publicó su más importante argumento "La educación del hombre" -
Kindergarten Fröbel
Estableció en BlankenBurg el primer Kindergarten (jardín de la infancia), Suiza. Originalmente se llamo instituto para la educación y actividad del niño. -
Herbart muerte
Murió el 14 de Agosto de 1841 en Gotinga Alemania. -
Fröbel muerte
Murió en Mariethal el 21 de Junio de 1852. -
John Dewey
Nació en Berlington, Vermont el 20 de Octubre de 1859, en el seno de una familia de granjeros regularmente acomodados.
Estudia el doctorado en 1884 donde recibe la influencia de Hegel y James. En 1904 se incorpora al Columbia University de N.Y. -
Noción de estudiante Dewey
Dewey afirmaba que los niños no llegaban a la escuela como limpias pizarras pasivas en las que los maestros pudieran escribir las lecciones de la civilización. Cuando el niño llega al aula ya es ya es intensamente activo y el cometido de la educación consiste en tomar a su cargo esta actividad y orientarla, es un agente activo. -
Noción de docente Dewey
Es un organizador, un consultante pero no una persona que transmite conocimientos y que garantice que estos sean asimilados ni tampoco dirigente. -
Noción de escuela Dewey
Medio organizado, es la propia vida. -
Maria Tecla Artemisia Montessori
Nació el 31 de Agosto de 1870 en Chiaravalle Italia, fue:
-Educadora
-Pedagoga
-Científica medica
-Psiquiatra
-Filosofa
-Antropóloga
-Bióloga
-Psicóloga
-Católica
-Feminista
-Humanista italiana -
Noción de alumno Montessori
Tiene la posibilidad de seguir un proceso individual guiado por especialistas.
Aprende de manera dinámica y entretenida.
Escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad.
Descubre sus propios errores a través de la retroalimentación. -
Noción de docente Montessori
Conocer a fondo cada una de las necesidades intelectuales, físicas y psicológicas en cada periodo de desarrollo del niño.
Debe ser capaz de guiar al niño para que se le dé el material adecuado a su necesidad.
Debe conocer cada material y que conocimientos adquiere con cada material.
Indicar de modo claro y exacto como se utilizan los materiales.
Debe despertar en el niño la independencia, imaginación, autoestima y autodisciplina.
Debe mantener el ambiente limpio y ordenado. -
Noción de educación Montessori
La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejándola libre para que se desarrolle.
Su método es considerado como una educación para la vida y sus aspectos son:
Ayudar al desarrollo del ser humano.
Estimular al niño a formar su carácter, manifestar su personalidad, brindándole seguridad y respeto. -
Noción de educación Montessori
Favorecer en el niño la responsabilidad y desarrollo de la autodisciplina.
Desarrollar en el niño la capacidad de participación para que sea aceptado.
Reconoce que el niño se construye a sí mismo. -
Aportes a la educación Montessori
Valoro la importancia de los lugares agradables y amplios donde los pequeños podían moverse sin ningún problema y contaban con elementos como cubos, cajas de colores, etc. Donde estimulaban al cerebro y capacidad de comunicación infantil. -
Método Montessori
Observa la capacidad que tenían los niños para asimilar lo que les rodea, es así como van formando su mente.
Características:
Consta de un ambiente físico y psicológico, el físico debe ser ordenado este medio se debe preparar de manea minuciosa antes de que el niño ingrese. Debe estar en constante acomodo y adaptado para las necesidades. Su ambiente no incita a la competencia entre compañeros y valora el logro de cada alumno en su momento. -
Método Montessori
El error es considerado como parte del aprendizaje, no hay castigo, al contrario se valora y se integra como una etapa del proceso.
Lo más destacado es que no impone lecciones a nadie, ya que se basa en guiar y ayudar a cada niño de acuerdo a sus necesidades y no podrá intervenir hasta que ello lo requieran. -
Ovide Decroly
Biografía
Nació el 13 de julio de 1871 en Renaix Bélgica, fue:
-Médico
-Primer Psicopedagogo de Europa
-Neurólogo
-Docente -
Noción de alumno Decroly
Razona a través de manejar los objetos con los que establece relaciones.
La manipulación le permite poner en juego los grandes esquemas del pensamiento.
Poner de manifiesto su interés real de aprendizaje. -
Noción de docente Decroly
Conducir al estudiante por un proceso analítico-sintético.
Debe introducir, mediante los juegos de relaciones espaciales, las ideas pedagógicas relativas al esquema corporal, a la lateralización, a la orientación, a las situaciones recíprocas y el análisis del fenómeno temporal.
Llevar de la mano al estudiante al análisis.
Tomar en cuenta el interés real del niño. -
Noción de educación Decroly
Propuesta pedagógica basada en los juegos educativos.
Juego Educativo= iniciación a la actividad intelectual y motriz.
Teoría de la Gestalt: La revolución educativa descansa en una concepción fenomenológica del pensamiento –
Observó y experimentó el aprendizaje natural del niño.
Formula principios psicopedagógicos sobre aprendizaje.
Su método basado en la experimentación, tanto para el profesor como para el alumno. Nada está definido. -
Noción de educación Decroly
La escuela es el espacio lleno de vida donde el alumno debe ser el centro de la actividad escolar y su interés será el motor del aprendizaje.
La intencionalidad de Decroly era aportar más felicidad a los individuos y a toda la humanidad.
Las necesidades básicas del hombre son cuatro: alimentación, protección de las intemperies, defenderse de los peligros, trabajo transformarlo al medio natural. -
Fin de la educación Decroly
“El fin de la educación es el desarrollo de la vida, ya que el destino de todo hombre es, ante todo, el de vivir”. -
Método global Decroly
Denominado por el propio Decroly como método análitco-sintético.
Es la totalidad del individuo la que percibe, piensa y crea.
Se basa en el descubrimiento de la percepción “Sincrética”.
El propio niño llevará acabo esta diferenciación: los juegos sensoriales le permitirán aislar ciertos datos de su contexto vital. -
Interés y dedicación profesional Decroly
Se centró en: La vida, la humanidad y el niño cuya actividad es la fuente de desarrollo y aprendizaje
Su propuesta es integral porque tiene un triple enfoque: principios psicopedagógicos, procesos didácticos y contenidos educativos. -
Mill muerte
Murió el 8 de Mayo de 1873, en Francia. -
Antón Semionovich Makarenko
Biografía
Nació el 13 de marzo de 1888
De origen ucraniano y obrero, hijo de un ferroviario , en
1905 Makarenko concluyó el curso de pedagogía, en la
escuela pública de Kremenchug. -
Cualidades de Makarenko
-Un profundo sentimiento del deber y de la
responsabilidad con los objetivos de la sociedad
-Un espíritu de colaboración, solidaridad y
camaradería
-Una personalidad disciplinada, con gran dominio de
la voluntad y con miras a los intereses colectivos
-Algunas condiciones de actuación que impidieran la
sumisión y la explotación del hombre por el hombre
-Una sólida formación política
-Una gran capacidad de conocer a los enemigos del
pueblo -
Trabajo colectivo Makarenko
El trabajo colectivo como principio pedagógico
A partir de sus investigaciones
Makarenko llegó a una conclusión:
"No imaginé ni imagino como se podría educar a un
conjunto infantil, si no hubiera un conjunto de
pedagogos. No quedan dudas de que no se podrá
hacerlo si cada uno de los pedagogos de una escuela
realiza, separadamente, su trabajo educativo según
su propio entendimiento y deseo". -
Formación de colectivos Makarenko
Makarenko consideraba que era importante la formación de colectivos. "El colectivo de los profesores y el de los niños no son dos colectivos diferentes, sino el mismo colectivo pedagógico. Hay que notar que no considero necesario educar a una persona aislada, sino educar a todo un colectivo. Es el único camino para la educación correcta" -
Noción de estudiante Makarenko
-“Es necesario crear formas que obliguen a cada alumno a formar parte de la actividad común”.
-Forma parte de un colectivo común.
-Debe ser consolidado a partir de lo que va creando.
-Junto al colectivo es necesario poner la maestría… pero sólo es necesario tener en vista una auténtica maestría, es decir, el conocimiento real del proceso educativo, la competencia educativa. -
Noción de docente Makarenko
-Es necesario no sólo dar instrucción a los pedagogos, sino también educarlos.
-El docente debe intercalar la parte del juego con el trabajo.
-Debe encaminar al estudiante a ser parte de la colectividad.
-Debe incentivar e incentivarse hacia una mejor convivencia social. -Debe saber cómo desenvolverse en el aula -
Jean Piaget
Nació el 9 de agosto de 1896 Neuchâtel. Psicólogo Suizo que ganó renombre mundial con sus estudios sobre los procesos de construcción de pensamiento en los niños. Él y sus colaboradores publicaron más de treinta volúmenes de eso. Recibió el grado de doctor en ciencias naturales en 1918. En 1921 comenzó a estudiar psicología en el Instituto Jean Jacques Rousseau en Ginebra. Se hizo profesor de psicología en la Universidad de Ginebra y en 1955 fundó el Centro de Estudios de Epistemología Genética. -
Aportes a la educación Piaget
Según Piaget el niño pasa por tres periodos de desarrollo mental.
-Durante el periodo preoperatorio de los 2 a los 7 años de edad, el niño desarrolla ciertas habilidades, como el lenguaje y el dibujo.
-En el segundo periodo de los 7 a los 11 años el niño empieza a pensar lógicamente.
-El periodo de operaciones formales se extiende de los 11 a los 15 años, cuando el niño empieza a batallar con abstracciones y razonar con realismo acerca del futuro. -
Aportes a la educación Piaget
-Discípulo de Claparede llevó adelante la investigación del maestro: investigó principalmente la naturaleza del desarrollo de la inteligencia en el niño -
Noción de alumno Piaget
-Ser capaz de tener acción fundamental pues la característica esencial del pensamiento lógico es ser operatorio, o sea, prolongar la acción interiorizándola.
-Deben ser formados en inteligencias inventivas y críticas. -
Noción de docente Piaget
-Tenía que observar como es el aprendizaje del niño.
-Debe plantear una pedagogía experimental que de cuenta cómo el niño organiza lo real.
-Debe respetar las leyes y las etapas de desarrollo del niño. -
Noción de educación Piaget
-Propuso el método de la observación para la educación del niño.
-Propuso una pedagogía experimental.
-Criticó la escuela tradicional que enseña a copiar y no a pensar.
-El objetivo de la educación no debería ser repetir o conservar verdades acabadas, sino aprender por sí mismo la conquista
de lo verdadero. -
Célestin Freinet
Nació en Gars, Francia el 16 de octubre de 1896 -
Noción de estudiante Freinet
-Conocedor de su medio a través de la guía del profesor.
-Es el elemento principal que cambiara a la sociedad.
-Su educación será integral y comprometida con la sociedad. -
Noción de docente Freinet
-Es un acompañante, un guía comprometido con la labor de enseñanza.
-A través de las llamadas invariantes pedagógicas pueden tener un parámetro para su práctica pedagógica, percibiendo su evolución a lo largo del año escolar.
-Comprometido con la educación de las clases obreras. -
Noción de educación Freinet
-Afirmaba la existencia de una dependencia entre la escuela y el medio social, para concluir que no existe una educación ideal, solo una educación de clases.
-De ahí su opción por la clase trabajadora y la necesidad de intentar una experiencia renovadora de la enseñanza.
-En su libro “Educación por el trabajo”, su obra principal presento una confrontación entre la escuela tradicional y la escuela propuesta por el, donde el trabajo tenía posición central como metodología. -
Aportes a la educación Freinet
-Clase-paseo: Los estudiantes recorren el entorno para luego hacer los ecos orales, para relatar a us compañeros lo observado para finalmente plasmarlo por escrito.
-Diario escolar: para difundirlo en el medio familiar ya que da cuenta de lo sucedido en las clases a través de los ojos de los estudiantes. -
Aportes a la educación Freinet
-Cooperativa escolar: nace de motivar el cálculo. Es un lugar de reflexión, de elaboración de proyectos y de adopción de decisiones.
-Lectura: la comunicación escolar se convierte en instrumento de formación cívica por la acción y no por la palabra. Leer es ir a buscar el texto que se necesita. -
Antón Semionovich Makarenko
En 1917 Makarenko dirigía una escuela de ferroviarios,
desarrollando trabajos políticos y pedagógicos con la
comunidad. -
David Paul Ausubel
Nació en Nueva York el 25 de octubre de 1918, fue Psicólogo y
Pedagogo. -
Psicología educativa Ausubel
"Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente". -
Aprendizaje significativo Ausubel
La característica más importante del aprendizaje significativo es que, produce una interacción entre los conocimientos más relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones de tal modo que éstas adquieren un significado y son integradas a la estructura cognitiva de manera no arbitraria y sustancial, favoreciendo la diferenciación, evolución y estabilidad de los conceptos pre existentes y consecuentemente de toda la estructura
cognitiva. -
Aprendizaje significativo Ausubel
Ausubel, es el creador de la teoría del aprendizaje significativo, que responde a una concepción cognitiva del aprendizaje, una de las
principales aportaciones de la pedagogía constructivista.
Aprendizaje significativo: proceso a través del cual una nueva información, un nuevo conocimiento se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva con la estructura cognitiva de la persona que aprende. -
Aprendizaje significativo Ausubel
Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: son relacionados de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe. En el proceso educativo, es importante considerar lo que el individuo ya sabe de tal manera que establezca una relación con aquello que debe aprender. Para ello el educando debe tener en su estructura cognitiva conceptos, estables y definidos, con los cuales la nueva información puede interactuar. -
Noción de alumno Ausubel
Plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", el conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización. -
Aprendizaje mecánico Ausubel
El aprendizaje mecánico, contrariamente al aprendizaje significativo, se produce cuando no existen conceptos adecuados, de tal forma que la nueva información es almacenada arbitrariamente, sin interactuar con conocimientos preexistentes.
El aprendizaje mecánico no se da en un "vacío cognitivo"
puesto que debe existir algún tipo de asociación, pero no en el sentido de una interacción como en el aprendizaje significativo. -
Aprendizaje por descubrimiento Ausubel
En el aprendizaje por descubrimiento, lo que va a ser aprendido no se da en su forma final, sino que debe ser reconstruido por el alumno antes de ser aprendido e incorporado significativamente en la estructura cognitiva.
El aprendizaje por descubrimiento involucra que el alumno debe re-ordenar la información, integrarla con la estructura cognitiva y reorganizar o transformar la combinación integrada de manera que se produzca el aprendizaje deseado. -
Aprendizaje por recepción Ausubel
En el aprendizaje por recepción, el contenido o motivo de aprendizaje se presenta al alumno en su forma final, sólo se le exige que internalice o incorpore el material , que se le presenta de tal modo que pueda recuperarlo o reproducirlo en un momento posterior .
El aprendizaje por recepción puede ser significativo si la tarea
o material potencialmente significativos son comprendidos e interactúan con los conceptos existentes en la estructura cognitiva previa del educando. -
Tipos de aprendizaje significativo Ausubel
Tipos de aprendizaje significativo
-Aprendizaje de representaciones
-Aprendizaje de proposiciones
-Aprendizaje de conceptos -
Aprendizaje de representaciones Ausubel
Es el aprendizaje del cual dependen los demás tipos de aprendizaje.
Consiste en la atribución de significados a determinados símbolos, al respecto Ausubel dice: “Ocurre cuando se igualan en significado
símbolos arbitrarios con sus referentes (objetos, eventos, conceptos) y significan para el alumno cualquier significado al que sus referentes aludan” -
Aprendizaje de proposiciones Ausubel
El aprendizaje de proposiciones implica la combinación y relación de varias palabras cada una de las cuales constituye un referente
unitario, luego estas se combinan de tal forma que la idea resultante es más que la simple suma de los significados de las palabras componentes individuales, produciendo un nuevo significado que es asimilado a la estructura cognoscitiva. -
Aprendizaje de conceptos Ausubel
Los conceptos se definen como "objetos, eventos, situaciones o propiedades de que posee atributos de criterios comunes y que se designan mediante algún símbolo o signos“
Los conceptos son adquiridos a través de dos procesos: formación y asimilación.
En la formación de conceptos, los atributos de criterio del concepto se adquieren a través de la experiencia directa, en sucesivas etapas de formulación y prueba de hipótesis. -
Aprendizaje de conceptos Ausubel
El aprendizaje de conceptos por asimilación se produce a medida que el niño amplía su vocabulario, pues los atributos de criterio de los conceptos se pueden definir usando las combinaciones disponibles en la estructura cognitiva. -
Antón Semionovich Makarenko
En 1920 fundó una colonia correccional para
delincuentes y menores abandonados legados por la
primera guerra mundial y la guerra civil. Enfrentándose
así a la reeducación socialista.
A partir de esa práctica el educador formuló su teoría pedagógica. -
Paulo Freire
Nació el 19 de Septiembre de 1921. Fue un pedagogo brasileño, estudió filosofía en la universidad de Pernambuco, inició su labor docente en la universidad de Recife, en 1980 regresa a Brasil donde pone su mayor empeño en la lucha por una escuela pública y de calidad, -
Noción de docente Freire
-Debe ser preparado para lograr un desarrollo integral del niño.
-Se ocupó de las mujeres y los hombres no letrados.
-El conocimiento de construye, no se transmite, todos aprendemos de todos. -
Noción de estudiante Freire
-Alma vital para la liberación del pueblo y la transformación de la sociedad.
-Ser individual que aprende a trabajar y su fin es desarrollar una libertad autónoma. -
Noción de educación Freire
-Es necesario formar una pedagogía de la pregunta ya que siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta.
-Los profesores responden a preguntas que los alumnos no hacen.
-La educación no cambia al mundo, cambia a las personas que van a cambiar al mundo. -
Decroly muerte
Murió el año de 1932 en Uccle, Belgica. -
Makarenko muerte
Murió el 1 de abril de 1939 en Moscú -
Montessori muerte
Murió el 6 de Mayo de 1952 en Noordwijk Holanda. -
Dewey muerte
Murió el 1 de junio de 1952 -
Freinet muerte
Murió en Vence (Alpes Marítimos), el 8 de octubre de 1966. -
Piaget muerte
Murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. -
Freire muerte
Muere el 2 de mayo de 1997. -
Ausubel muerte
Murió el 9 de julio de 2008
